部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案含教学反思.docxVIP

部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案含教学反思

部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》优秀教案含板书教学反思

21小壁虎借尾巴

教学目标

1．熟悉“壁、墙、蚊”等12个生字和2个偏旁；正确书写“捉、条、爬”等7个生字。

2．通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。

3．借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学重点

借助图画、形声字偏旁表意的特点和联系上下文的方法猜字、了解字义；借助连环画课文的特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

教学预备

课文插图、多媒体课件。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、提醒题目，启发质疑。

1．出示谜语：身体扁平四肢短，模样难看本事大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。(谜底：壁虎)

2．对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中查找答案吧！出示课文题目，读课文题目，熟悉“壁”。

3．读了这个课文题目，你想知道些什么？

二、初读课文，学习生字。

1．带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁的故事？他干了什么？

(2)小壁虎分别向谁借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2．翻开课本，同学们有什么发觉？指一名学生说发觉。(课文没有注音。)

3．课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导学生联系以前的阅历自己想方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)

4．借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。

5．分小组互助读书，把课文读通顺。

6．全班沟通生字、新词。(出示课件)

(1)指名读，齐读。

(2)开火车读。

7．把生字送回课文，读通课文。

三、指导写字。(出示课件)

1．学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

2．学生观看特点，说一说它们在田字格中的位置。

3．教师范写，学生书空。

4．学生练写，展现评议。

第2课时

一、复习旧知。

1．把熟悉的生字读给同桌听。(出示课件)

2．看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、连续学文，感悟理解。(出示课件)

(一)学习第一至二自然段，思索：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎的尾巴是怎么断的？

1．小壁虎的尾巴断了很难看时，他的心情是怎样？(难过、难受。)

2．那就请你们带着难受的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

(二)学习第三至五自然段，思索。

1．小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第三自然段。)

学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

2．从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来)

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

3．分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读。)

4．小壁虎还向谁借了尾巴？借到了吗？

5．指导朗读。

假设你是小壁虎，观察小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

6．从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴把握方向。

7．结果怎样？为什么？

8．出示填空练习，学生合作完成并沟通。

9．指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生竞赛读。

三、课堂演练，加深理解。

1．分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。

2．以小组为单位，小组长安排角色，学生进展表演。

3．指小组上台表演，全班评议。

四、课堂总结，课后延长。

1．师带读《尾巴的用处》。(出示课件)

2．布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他快乐极了，他会把这个好消息告知谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。板书设计

小壁虎借尾巴

尾巴的作用小鱼拨水老牛赶蝇子燕子把握方向小壁虎逃命

【反思】

由于构造一样，内容相像，在教学时可以将第三自然段作为教学的重点，让学生在“读看想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第三自然段的铺垫，教师就可以放手让学生小组合作学习第四、五自然段，在表演的过程中积存语言，理解课文。给学生充分的时间，让学生去积存语句，内化语言。在此根底上，再让学生表演给大家看，这样，不但积存了语言，而且理解了课文。

部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》优秀教案含教学反思这篇教案共5127字，适合用于一年级下册语文教案教学学习。