部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案.docxVIP

部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案【4篇】

在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬共性中边学、边悟、边积存、边制造，到达稳固学问，培育力量，受到思想教育的目的。

一、导入课文

听雷雨声。师：听到了什么？师：能仿照一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆

师：真不错！轰隆隆是ABB式的词语，你能说出这样的词语吗？树上也有一个这样的词语，能找到吗？

师：下雨前，除了打雷，天阴沉沉的，还有哪些现象呢？

师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？

生：要下雨了。（板书）下雨了（进展比拟）

（在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参加学习的过程中，时时关注学生、到处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活阅历，提炼丰富的资源，促进学生的进展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们很多的学习时机，也就是说他们现在的学问面很广。他们在生活中，通过各种方式积存了肯定的生活阅历，这些阅历或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光对待学生，要了解学生的学问程度要活用学生所把握的各种阅历，以效劳于教学活动，用学生的生活阅历，开拓学习的新领域。将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发觉，去探究，而不仅仅满意于课本上的学问。）

二、感知文本

１、初读课文，绽开教学：

标出自然段

a.听教师读课文，边听边思索：故事里都有哪些小动物？（学生在文中找）教师板书

b.轻声到指名读第一自然段思索：读后你知道了什么？“伸”是单人旁，复习单人旁的字。伸出双手，拍拍拍。伸长脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一锤。干活累了，伸个懒腰。

c.在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直）

d.一人读，一人表演。

2、学习对话环节

师：小白兔是通过谁知道要下雨的？

师：小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前有什么表现？

3、学习其次自然段

师：默读其次自然段，找出小燕子和小白兔的对话，用“___”标出来。

大声喊——你为什么飞的这么低呀？小白兔特别惊奇。(读)

师：潮湿，观看字，生活中哪些地方有潮湿的现象？

分角色读。评价读

师：由于要下雨了，所以燕子飞得很低。（板书低飞）

4、是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小白兔看到了什么？

生：他观察小鱼在水面上游来游去。生：我观察小鱼在吹泡泡。

师：真是一只认真的小白兔。那么这和平常我们观察的有什么不一样吗？

生：小鱼常常在水底游的。生：是呀，平常水面是看不到小鱼的！

师：是呀，所以小白兔觉得——

生：（齐答）惊奇。

教学“惊奇”。

师：那么小白兔想的？怎么问？

生：真惊奇，今日小鱼怎么在水面上了？

生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？文中是怎么说的呢？请默读5、6自然段画出小白兔和小鱼的对话。教学“空”。

师：课文中哪一局部写了这幅图的内容。

师：你认为小白兔的话应当这样读？（读特别怪的语气）

师：（引导）是呀，太惊奇了，那么小鱼怎么答复小白兔呢？

师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？

生：我观察小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！”

生：我觉得小鱼在水里很闷。

师：你怎么知道的？生：由于它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它确定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！”

生：我也知道小鱼在水里很闷，由于我知道小雨前水里的氧气很少。

师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头——（生补）丧气，无精——（生补）打采。那你再读小鱼的话，确定会读出不一样的感觉，读小鱼的话。

教学“闷”。外面一扇门，里面一颗心被关在门里面，所以感觉很闷。那么你读了这段话后，你指导“闷”的意思吗？

由于要下雨，所以小鱼游到水面。

5、那蚂蚁呢？下雨前，蚂蚁会做什么？找出蚂蚁说的话。（板书搬东西）

……正忙着……说话训练

师：小白兔得知要下雨了，加快步伐跑回家，他一边跑一边喊——

三、总体回忆

师：（指着板书）由于要