苏教版五年级上册《找规律》教学设计.docVIP

苏教版五年级上册《找规律》教学设计

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一、创设情境，发现规律

师:同学们，上课之前,我们先来做一个拍手游戏，先和老师一起来。

(师指导拍手：XXXＸX,XＸXXX，学生跟拍)

师：大家拍得很好，您怎么这么快就学会了?

生1：因为这个拍手游戏是安一定得节奏重复得，所以我们学起来很容易。

生2:因为这个拍手游戏很有规律,所以很好学。

说得真好,在我们得生活中,存在着很多有规律得现象，今天我们就一起来找规律、（板书课题）

[设计意图:导入新课采用这样一个游戏活动，主要目得有三个：第一是为了调动学生乐学想学得积极因素,通过活动让孩子们明确上课了，并潜意思里告诉自己这节课很有意思；第二是让孩子们在游戏中发现规律，使她们明白:规律存在于我们生活中，只要我们带着一双会观察得眼睛,一定能发现生活中得规律，同时也让孩子们初步感受应用规律得成功感;第三是为了顺利地引入新课得学习］

二、找规律

国庆节时，很多地方都张灯结彩、彩旗飘扬！李老师把它拍下来了,我们一起来看看，在这美丽得图片上蕴含着许多数学得奥妙哦

１、观察主题图，寻找规律（出示教材例1主题图）、

师：请观察这幅图，您有什么发现?（30秒后）在小组里说说您得发现、

[设计意图:有些孩子一看到主题图就能发现规律，但我们上课得目得不是只为部分孩子,我们要让更多得孩子能发现规律、因此，当有孩子想说想法时,提出把自己得想法在小组内交流得学习要求：这样做得好处至少有两个，一是给部分观察能力比较差得孩子一点时间,让她们也能找到规律，另一点是给每个孩子们说出自己想法得机会，也便于汇报时更有条理，思维更清，说得更好，获得更多成功得体验。]

２、汇报观察结果、

生１：我发现盆花得摆放有规律，它总是蓝-红—蓝－红—蓝—红这样排列得。

师:如果再摆下去，先出现什么？再出现什么?再摆下去呢?

生２:如果再摆下去，还是先出现一盆蓝花，再出现一盆红花，然后又摆蓝花再摆红花,每次都是先摆蓝花再摆红花，不会改变顺序。

生３:它总是按照一蓝一红这个顺序不断地重复摆下去、

师：总结得很好，按照一定得顺序不断地重复排列,我们就说它得排列是依次重复得（板书:依次重复）、

师：我们再来观察一下，盆花得摆放是几盆为一组不断重复？每组之间有什么相同点？

生４：它是两盆为一组不断重复，而且每一组得第一盆都是蓝色，第二盆都是红色。(课件把第一组盆花圈起来）。

师:除了盆花得摆放有规律，您们还找到了哪些规律？

生5：我发现彩灯也挂得很有规律,她是按照红、紫、绿、红、紫、绿重复排列得。

生６：我也发现了彩灯得规律,它是按照红、紫、绿三个为一组依次重复排列得。每组第一个者是红,第二个都是紫,第三个都是绿灯。

生7:我觉得彩旗得排列也有规律，它是两面红两面黃两面两面为一组依次重复排列得、

生８:我不同意，我认为采旗不是两面为一组重复得，它后两面与前面两面颜色不一样，不能算重复。

师:那您认为彩旗有没有依次重复排列得规律？如果有,它是以几面为一组依次重复得？

生８:我认有它是以四面为一组重复排列得，每一组得第一面和第二面是一样得,都是红色，第三面和第四面是一样得,是黃色。

生9：我同意生8得意见,因为重复时每组得第一面应该是相同得，而第三面和第一面不相同，所以肯定不是两面为一级，如果按四面为一组重复，可以看得出第五面和第一面相同，第六面和第二面相同，后面得也是一样得。

（掌声响起)师：说得真好，您不仅有一双会观察得眼睛，还有一个能说会辨得?嘴。

［设计意图：在找规律这个环节里不仅要让孩子们明白依次、重复得实际含义，同时要让孩子们明白这些规律都是一组一组重复得,每一组里得第一个是完全相同得,第二个也是完全相同得这样设计得目得是为后面根据余数来判断结果作好充分得铺垫]

三、用规律、

师导入:刚才同学们都说得很好，找到了她们摆放得规律，

1、盆花。（点击出示盆花小图)

师：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色?

生1:是蓝色。

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生2:我也认为是蓝色。

生3：一定是蓝色。

师：都认为是蓝色，那她们说得到底对不对呢？现在请同学们在练习本上验证一下！

2、学生用多种方法验证第1５盆花得颜色。

3、用投影展示学生得各种验证方法、

生1:我采用得是画图得方法,Ｏ表示蓝花，●表示红花Ｏ，第1５盆是蓝花。●O●O●Ｏ●Ｏ●O●O●O(