第1课《春》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册_1.docxVIP

第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

《春》教案

教学目标：

1.掌握“朗润、酝酿、窠巢等词的读音和词义。

2.品味优美语句，深入学习比喻、拟人的修辞方法。

3.朗读并背诵课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。4.激发联想和想象，体会课文优美的情境。

5.培养学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

第一课时

一、导入

朗读下列诗句，体会诗人描写的是什么季节的美景。

(1)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

(2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(5)几处早莺争暖树。谁家新燕啄春泥。

你还知道哪些描写四季美景的诗句呢历来诗人偏爱春天。朱自清的《春》是一篇优美的写景散文，同时又像一首诗。

二、初读课文、整体感知

(一)走近作者。

请同学们朗读注释①,了解作者。作者简介：

1、朱自清，字佩弦，是散文家、诗人、学者。朱自清一生勤奋，著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》等。

2.《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在大自然中，发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力。现在就让我们跟随作者的脚步，一同去领略大好春光。

(二)扫清字词障碍

1、朗读课文，扫清读音障碍。(学生齐读并标注读音)

朗润rùn水涨zhǎng起来赶趟tang儿散sàn在草丛酝yùn酿niàn

窠kē巢cháo宛wǎn转应yìng和hè嘹liáo亮笼(lǒng)着薄bó烟

黄晕yùn撑chēng伞披着蓑suō戴着笠lì抖擞sǒu

2、扫清词义障碍

〔朗润〕明亮滋洞。朗，明亮，润，滋润、润泽。

〔赶趟儿〕本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。

(吹面不寒杨柳风)语出南宋志南和尚《绝句》〕“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。

〔酝酿〕本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(窠巢)鸟兽昆虫的窝。

〔宛转〕形容声音抑扬动听。现在多写作“蛇转(花针)绣花用的细针。

(黄晕)昏黄，不明亮。

(一年之计在于春)意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、

计划。

〔落地〕这里指婴儿出生。

(花枝招展)形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。

(三)朗读并初步感知文章情感

学生有感情地齐读课文，梳理文章结构

(1)朗读指导：读准字音、根据内容，把握文章基调，读出对春天的期盼之情和赞美之情。

(2)结构梳理：根据“盼春——绘春——颂春”的结构提示完成如下任务：盼春(1段)

绘春(27段)

2段：总括轮廓(一切：山、水、太阳)3段：春草图(草报春)

4段：春花图(花争春)5段：春风图(风唱春)6段：春雨图(雨润春)

7段：迎春图(人迎春)赞春(8.9.10)

三课堂总结

在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。它们有着共同的特点：一、具有强大的生命力；二、富于美感；三、似有灵性和情感。

四布置作业

1.结合注释和课后“读读写写,掌握本课的生字词。

2.你最喜欢哪一幅图画，试着写一段赏析文字，朗读并背诵。

第二课时

一、复习导入

课文集中描写了哪几幅春天的图景这些春景有哪些共同的特点

二、探究欣赏

我们来具体欣赏一下这些美丽的画面：

(一)盼春

1、作者以怎样的心情迎接春天的来到哪个词明确地告诉我们春天还没有来到

(“盼望着”;“近)在这里，作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化，一步步的向我们走来。

2、“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢你能读出作者怎样的心情(叠用，语气递进，表达急切而欣喜的盼望心情。)

总的来说：第一部分，总领全篇，开启下文，写出了春天到来的进程。