部编人教版一年级语文下册《语文园地一》教案设计反思.docxVIP

部编人教版一年级语文下册《语文园地一》教案设计反思

部编人教版一年级语文下册《语文园地一》教案设计

语文园地一

课型：语文园地

教学内容：复习生字，积存运用。

教学目标：

学问与技能：1.把握和运用两种识字方法，熟悉7个生字。

2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

过程与方法：3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。

4.会读会写不同韵母的生字，对不同构造的生字会分类。

情感态度与价值观：5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。

6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。

教学重点：1.熟悉7个生字，会正确认读9个词语。

2.娴熟地背诵26个大小写字母，并会正确排序。

教学难点：3.娴熟朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。

4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。

教学预备：1.制作多媒体课件。

2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）

课时安排：1课时

教学过程：一、识字加油站

1.自由读，把不熟悉的字多读几遍。

2.指名读，小组读，竞赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发觉了什么？

4.稳固生字，并口头组词，选择词说句。

二、字词句运用

（一）读一读，记一记

1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。

2.师教读。

3.各种形式读，直到背熟。

4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。

（二）读一读，写一写

1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。

2.“小教师”领读，开火车读。

3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班沟通评价。

（三）读一读（拼音韵文）

1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。

2.学生小组内互读，相互正音，互评。

3.指名读，其他同学为其正音。

4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。

5.全班齐读，提示学生不能唱读。

6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员宽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展现中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热忱。

7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族骄傲感和对祖国的无比喜爱之情。

三、布置作业

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

一、日积月累

（一）唱歌春天

1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）

3.竞赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。

（二）我看到的春天

1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

3.四人小组沟通收集到的图片、资料。

4.派代表全班展现、沟通。

（三）我要描写春天

1.多媒体展现日积月累中描写春天的词语。

2.学生自由读，并圈诞生字。

3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮助。

5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展现的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜爱的词语造句，师生共同评价。

（四）我画的春天

1.自由画春天。

2.小组沟通你画的是什么，为什么这样画。

3.评一评谁画得好，讲得好。

4.派代表在全班展现沟通。

【反思】

在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的力量都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平常在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间争论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的力量得到提高。假如有条件，还可以让学生在教师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己筹划和主持活动，他们更具深厚的兴趣，在这个过程中，他们的力量无形间就会得到不同程度的提高，全面增加学生的语文素养。

这节课的根本教学目的还在于让学生依据语文学问的规律有效地学习、记忆和积存，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种力量，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。

部编人教版一年级语文下册《语文园地一》教案设计反思这篇教案共4961字，适合用于一年级下册语文教案教学学习。