傅佩华校长工作室三年发展规划.pdf

一本教育理论与实践的书籍，坚持写学习笔记和学习反思，每学

期写一篇论文，工作室每月一次读书交流，每学期进行一次校长学习

交流。

2、推动两项研究

一是推动学校特色的课题研究，二是推动网络在线的研讨。

推动学校特色的课题研究，即聘请科研专家对学员进行学校特色

建设的指导培训，并在市级立项，做好课题研究的系列工作。

推动网络在线的研讨，即在沙区教育网开设工作室专属网页和每

位学员的个人博客，展示工作室和学员的研究动态，加强互动交流。

保持每月更新，充分发挥示范引领作用。

3、实施三维考察

一是学员基地考察，二是异地工作室对接，三是主题参观学习。

学员基地考察，即以提升办学质量和学校特色为主题，对学员基

地进行全方位的考察学习，达到相互学习，共同提高的考察目的。

异地工作室对接，即与北京、上海等先进地区的1—2个名校长

工作室结对，组织双方学员间的互动交流，建立友好合作关系，促进

学校发展。

主题参观学习，即围绕“特色学校创建”等主题，组织学员进行

四个层面的考察学习活动市、区先进学校（主要是考察第一批

学员所在学校）的参观学习；教育发达地区的参观学习；知名企业的

参观学习；国外教育考察学习。

4、形成四种特色

即形成师资队伍特色，学校文化特色，校长管理特色，办学思想

特色。

具体地说，形成师资队伍特色，即发挥校长的辐射带动作用，通

过三年时间至少培养2—3名师德高尚，业务精湛，特色显著，在市、

区有一定影响力的名教师。

形成学校文化特色，即以“六和谐”（干群关系和谐，师师关系

和谐，师生关系和谐、生生关系和谐、教师家长和谐、校内校外和谐）

为文化基础，着力于学校特色的建设与提升，打造鲜明的学校文化特

色。学校办学水平和特色建设得到进一步提升并呈良好的发展势头，

在市、区范围内产生一定的示范作用。学校特色凸显的，力争创建特

色学校。

形成校长管理特色，即通过创办学术交流，建立教育论坛，知名

专家讲座，提供展示平台等多种途径，辅助年轻校长结合个人特点和

所在学校实际，梳理、总结、提炼、教育教学管理经验，形成各自的

管理特色。

形成办学思想特色，即通过鼓励学员们撰写教育随笔和论文、反

思等途径，积极倡导著书立说，形成较科学、系统的办学思想和教育

思想，从而有效指导教育和办学实践。

六、阶段工作安排

第一阶段：培训学习阶段(2012.3—2012.8)

1、完善工作室的常规建设，建立健全各项规章制度，制订工作

室工作方案，明确分工，各负其责，做好各项工作的部署。

，，

2、确立课题研究方向进行课题论证，完成课题开题工作。

3、完善工作室网页和学员博客，实现互动交流。

4、启动校长带名师工程。

5、完成学员的个人三年发展规划制定工作。

6、做好与北京、上海等异地工作室对接工作。

第二阶段：实践研究阶段(2012.9—2013.8)

1、开展学员基地的专题调研和考察活动。内容以规范办学、校

园文化、看课评课、校长讲座、介绍办学经验和办学特色五方面为主

题，全方位考察学员基地，促进资源共享，共同提高。

2、通过课题交流会、案例分析会、主题论坛等形式，组织工作

室成员开展各项学习培训活动。

3、做好与北京、上海等异地工作室的交流学习工作。

4、学员积极反思与跟进，结合课题研究和案例分析，努力探索

学校特色研究，进行课题中期验收汇报交流。

第三阶段：深化提升阶段(2013.9—2014.8)

1、组织学员进行主题参观考察学习。

2、针对课题研究进行总结和归纳，做好课题结题的验收工作。

3、结合个人成长经历，凝练自己的管理特色和办学思想。与个

人三年发展规划比照分析，进行个人发展性评估。

4、编辑和出版《创建学校特色（或特色学校）》和《校长的教育

故事》。

第四阶段：总结展示阶段(2014.9—2015.3)

1、进行学校特色（或特色学校）创建展示活动。

2、做好工作室结业的各项工作。

3、进行工作室优秀学员和个人成果奖的评比活动。

4、接受教育局领导的验收、审核和认定。

傅佩华校长工作室