优化小学高段语文写作教学的措施研究.docx

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优化小学高段语文写作教学的措施研究

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许燕舞

摘要:近年来,随着我国经济和文化的飞速发展,传统的应试教育已无法满足我们的社会需求。当前的教育不仅着眼于小学生学习课本,而且加强了小学生写作技能的发展。

关键词:小学语文;写作教学;方法

:A?:A?:(2021)-22-249

无论是工作还是生活在现代社会中,语言技能都可以被视为不可或缺的重要基础。作文能力是汉语语言能力的综合体现,因此,作为小学高段语文教师,在实际教学过程中,也应把写作视为实际教学的关键目标。

一、小学语文教学中存在的问题

首先,学生对写作不是很感兴趣。相关调查显示,目前对写作感兴趣的学生人数不超过20%,超过50%。学生甚至对写作产生负面情绪。许多学生表示写作困难,缺乏写作内容,并且完全不理解老师提供的写作主题。

其次,学生的书面材料不足。写作的灵感来自积累的写作材料。如果没有积累材料,则书写内容为空。调查显示,大部分学生的写作内容不清楚,很显然他们积累的材料不足,无法提高写作质量。小学生积累不足通常与缺乏生活积累有关,并受到生活范围的限制。一些小学生在家庭和学校之间来回走动。父母从小就照顾一切。生活经验相对缺乏,没有足够的充实生活。观看和录制的习惯使人们无法思考内容,也不会写任何东西。

同样,小学生的写作情感也不是真实的。无法表达自己的情绪是小学生写作的普遍问题。小学生在生理和心理上还不成熟,因此对他们提出高要求显然是不合理的。但是,像无辜的时代一样,小学生的情感应该是最真实的,但真实的情况并非如此。小学生撰写的内容缺乏情感表达,内容是正确的。例如,一些小学生没有哥哥,但是在作文中写了一个哥哥的形象。这显然是不正确的,也没有表达出真实的感受。

二、小学语文写作的教学手段

1.培養学生的写作兴趣

培养良好的兴趣可以鼓励学生写作,并鼓励学生写出更好的作品。在日常教学中,我们应充分调动学生的积极性,以便通过日常学习不断发展日常写作兴趣。如果小学生遇到不良情绪,教师应采用必要的方法来帮助消除小学生的主要情绪和动量。为了达到教学目的,我们可以通过写作来介绍一种情境教学法。在假定教科书的内容将被完全整合的前提下,为作业确定不同的情景,以便学生根据情况进行写作。

2.教师应为学生提供自由的写作空间

教师应编写尽可能多的自由建议论文,并根据某些主题,取消更多限制,并增加学生自由玩耍的空间。养成良好的写作习惯,教学过程应着眼于写作过程的不断改进,这不是写作结果的质量,而是写作过程改进的速度。

3.专注于培养学生的物质积累习惯

小学写作以书面材料为基础,表达和应用技巧通常并不要求过高。构图的效果通常反映在材料的选择上,如果材料丰富且有意义,则论文通常会感觉到强烈的三维感。日常生活是物质积累的来源,阅读是积累物质的有效途径。我们应该在这方面加强耕作。让学生通过阅读和提高语言意识来培养自己的情绪。在课堂上,我们需要培养学生对阅读的兴趣,提高他们的阅读视野,并告诉学生一些适合小学生的经典文学作品,通过叙事桥梁和故事模块进行阅读,以鼓励他们在课后探索阅读。利用您的空闲时间来查找完整的故事。让学生谈论他们的观点和经验,举办阅读和写作比赛,为学生提供更多交流和展示自己的机会。

4.培养学生正确的写作习惯

“讨论”和“改革”是重要的内容教学构成。第一个参考注释,第二个参考更正。这两个过程都是优化学生思维,改变和处理学生写作内容的过程。因此,小学语文教师在教学中应注意这方面的发展,并通过评论和复习帮助学生优化写作技巧,提高写作技巧。例如,除了老师评估学生的作文外,还可以被推荐给同伴进行复习。这不仅可以让学生学习他人的论文,还可以调动学生的自主性和积极性来参与。

5.阅读和写作的有机结合

阅读能力是写作的前提。在教授阅读时,小学老师应注意动员学生通过阅读写作的兴趣。读写结合是提高汉语教学效率和质量的重要计划。阅读是对文章的理解和同化,写作是个人观点的表达,这两件事是密不可分的。

写作时,教师仅讲解那些无法达到预期教学目标的写作方法和内容。阅读需要整合到课堂中,以便学生可以根据需要发展写作观念,并将写作延伸到生活中。在传统意义上,教学形式的限制创造了全新的写作课堂。在阅读课中,尤其是在高级汉语阅读课中,需要教书,学习阅读写作,以及将阅读和写作结合在一起。学习阅读后,教师还可以结合文本要求,使学生能够阅读,叙述改编和结论。例如,当老师指导学生学习《东阳·童年·骆驼队》时,可以在课前问学生“看到文章标题给您的第一印象是什么?闭上你的眼睛,想象你能读懂那些图片吗?学生在阅读全文时会提出一些问题,并对历史有所了解。然后,老师带领学生在知识的海洋中畅游。阅读本文后,老师还可以设计与学生相关的主题构成,例如童年,至少要写400个字。作文,体裁可以随意选择,可以叙述,推理论文,也可以

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