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浅谈语文课的导入妙招

学校：周至县二曲中学

姓名：周晓荣

浅谈语文课的导入妙招

2014年骨干教师初中语文

周至二曲中学周晓荣

摘要：语文课堂教学是一门艺术，课堂导入是艺术中的艺术，成功的课堂导入可以调动学生的思维，使整个课堂教学扣人心弦，引人入胜，大放光彩。

关键词：语文教学课堂导入

语文课堂教学是一门艺术，课堂导入是艺术中的艺术，成功的课堂导入不仅体现教师深厚的语言基本功，高超的语言艺术及对学生思维的调动，更反映他的课堂教学设计理念。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”可见，课堂导入在整个教学环节中起着举足轻重的作用。平时我在教学中特别注重我每节课的导入，经过培训我更加坚定了这一点，下面我就自己在教学中对语文课的导入方法谈几点体会。

第一，温故知新巧妙过渡。

依据温故知新的教学原则由已知向未知引渡，激发学生对新知识的探究欲望的导入方式。我在《春》一课的导语：同学们在很小的时候，爸爸妈妈就教会了你们许多古诗，其中有不少是描绘春天的诗句，同学们看谁能说出得最多——“好雨知时节，当春乃发生”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”……自古以来许多文人墨客都来赞美春天，那么我国著名的现代散文家、诗人、学者、民主战士朱自清先生是怎么赞美的春天呢，今天就让我们走进朱自清的《春》，去领略春光明媚、鸟语花香、万象更新的春天吧！这个导语的设计，通过复习旧知识，拓宽新知识，使学生联想到将要学习的新知识。因此，在具体导课时教师要善于联系和利用旧知识，把新旧知识加以比较，找出异同，以此作为导课的切入点，设计导语，引出新知。

第二，创设情境导入。

创设情境，就是能激发学生感情共鸣，优化学生的思维空间，使学生以最佳的学习心理状态去探求新知，让学生尽快进入课文角色，成为学习的主人。在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短的时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《音乐巨人贝多芬》时，我首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。在激昂的乐曲声中，我介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁，至57岁逝世，其间二十余年是聋疾的时候，然而他的大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见掌声的时候，他仍继续创作，终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。所以，贝多芬的问世，绝不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入于生命的不屈抗争中，他是心灵的英雄，他的音乐就是英雄心的表现。

第三，探究文题激趣导入。

课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在教学《走一步，再走一步》时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了，是‘走一步，再走一步’。”我则反问一句“走一步，再走一步，难道不是走两步吗？我们的作者好像连‘1+1=2’都不知道，还把题目写的这么复杂。是不是啊？”“不是！”学生肯定的回答道。“既然这样，那么作者为什么要用‘走步，再走一步’做标题呢？请大家带着这个问题一起来学习课文。”此问的提出，旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨，以此来告诉“我”也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学会把困难分解成一小步一小步地去克服，这样即使有巨大困难，也会容易战胜”。

第四，故事导入。

许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课文外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。心理学研究表明：如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现得主动、积极和自觉。学习时轻松愉快，学习效率就高。导入的设计有趣、生动活泼、引人入胜，，使课的开始扣人心弦，就能令学生耳目一新，从而最大限度地激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以提高课堂教学效果。

在教《皇帝的新装》时，我先讲了个故事：丹麦有位著名儿童文学家安徒生，今天，老师讲个有关他的故事。一次，安徒生被邀去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你喜欢什么样的衣服呢？”你们猜猜安徒生是怎样回答的？他说：“皇帝的新装。”今天，我们就一起来欣赏《皇帝的新装》。这样的导入学生整节课都处在了兴奋之中，热情很高，课堂效果也是不言而喻的。

第五，设疑导入，激发兴趣

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”良好的课堂教学效果是与学生的积极思考密不可分的。“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问，才会产生强烈的探索欲望，教师要抓住这个良好的契机引导学生去解决疑问，锻炼能力，以求达