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太仓市朱棣文小学课程开发与实施方案

一、课程定位

校本课程是由学校自主开发的课程，学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程

一起构成学校课程体系。但它更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。校本课程开发要

求学校结合本校的传统以及学生发展的多样性需要，在充分研究的基础上，规划合理的

课程结构，提供可供学生选择的多样化课程。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实

践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分

重要的意义。

二、需求分析

1.学生的发展需要分析

学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发

的重要依据。校本课程是以满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要为指导

的，形成在普及与提高的基础上良性发展的态势。为此，在组织学生参加校内外活动的

过程中要充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时要为学生营造一个自

主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。为了对我校学生的发展需要进行

合理评估，学校采用调查问卷的方式，对学生发展需求进行全方位的评估，最后形成科

学的调查报告。我校小学生的发展需求具有一定的共性：健康而富有情趣的生活需求、

快乐学习的指导需求、科学创新思维品质养成的需求。

2.教师的发展需要分析

我校是江苏省实验小学，是一所教师师资水平较高的学校。新一轮基础教育课程改

革给学校发展提供了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新创造了机遇。

校本课程的开发满足了学校发展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破

口，发展学生的个性特长、提升教师专业素养、实现学校教育理念的方向。

3．学校与社区、家长课程资源需要分析

学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。因此学校注

重开发和利用校外区资源促进学生成长。聘请社区内有专业特长的热心人士及家长担任

学校社团的辅导教师。与居委、海警支队等单位建立长期合作关系，为学生成长创造条

件。

三、校本课程开发的总体目标

学校校本课程的建设目标，直接指向学校、教师、学生三个层面：

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学校特色化发展目标：以“追求卓越，争创一流”的意识和勇气，研究并弘扬朱棣

文精神，按校有特色、师有特点、生有特长的思路，创规范＋特色学校、建敬业＋专长

师资、育合格＋特长人才，共同打造和谐校园，将朱棣文小学办成一所具有“朱棣文精

神”的学校，彰显学校特色，提升办学品位。

教师专业化发展目标：唤醒教师的课程意识，注重教师课程能力的培养，提高教师

的课改实践能力。重视教师的个性发展，在创新中求发展，在发展中摸索和总结经验。

学生个性化健康发展目标：创造让学生有展示自我的机会，在学校体验成长的快乐，

体验成功的快乐，让每一个学生都能有所发展，都热爱学校生活；学习成绩好的学生可

以从学科学习中获得满足，学习成绩不理想的学生可以从其它种类的课程中获得满足；

有个性的学生可以有机会获得个性的发展，有特长的学生可以有机会发展自己的特长。

具体目标如下：

1.养成良好习惯。什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良

好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习

惯。学校课程理应让学生在小学阶段——一个人学习的初始阶段，就养成良好的行为习

惯，为学生的终生发展奠定坚实的基础。

2.丰富童年生活。童年生活是美好的，童年是一生中都值得回忆的快乐时光，而学

校生活是童年生活的重要组成部分。以往的学校课程强调学生学科知识的接受，使得学

生背负沉重的考试压力，童年的色彩趋于灰暗和单调。学校课程理应丰富学生童年生活，

让他们变得色彩斑斓，时时体验成长的快乐，处处充满成功的喜悦。