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课文《散步》教案范文

一、教学目的：

1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培育尊老爱幼，珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点：

1、感悟文章所提醒出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当照看老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学安排：

一课时

四、教学过程：

1、成语故事：（留意联系前面的几个成语）

两袖清风，画龙点睛，

2、导入：从课题入手，“漫步”在字典里的意思是随任凭便的走走，是一种休闲的`方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，漫步毕竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。

3、快速地默读文章，思索问题。

现在请同学们认真的阅读课文，把你认为比拟重要的，或者比拟有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：在漫步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？

提问，答复：

（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里漫步。

【表达了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】

（2）主题：尊老爱幼。

4、再认真的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题是通过哪些细节表现出来的？（要找出详细的字和词。）

师留意：同学答复之后，主要让学生来答复这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。

归纳：正由于有这个主题的存在，人物的性格都要效劳于这一个中心。而是不是他全部的性格都可以效劳于这个中心呢？不是的。因此，只选取了其中的一小局部性格来写，选取最能表现文章主题的那一局部性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一局部的性格也都可以让我们来

过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面的性格都不写，而只写这共性格呢？由于要围绕文章的主题，要让人物的性格效劳于主题。但是就这一局部的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在，我们不妨把这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最观赏哪一位，为什么？

5、争论：你在这些人物中最观赏哪一位，为什么？

师留意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由教师或学生提出反对，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

如有消失辩论的状况，则在其次、三轮打住。

我：孝顺。

母亲：善解人意。

妻子：爱护。

儿子：懂事。

6、联系生活：

不管你喜爱文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之艳羡的，由于他们很和谐，很温馨，由于他们在消失分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文，假设这样的分歧也同样消失在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，假如遥控器把握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应当照看老的一头，先考虑老人的感受，由于他们已经辛苦了一辈子了，不简单。究竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加庆贺语。）

7、作业：

通过学习这篇课文，写一写，我抱负中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。

板书：

漫步

莫怀戚

初春，一家人，田野，漫步

我：孝顺。

母亲：善解人意.

妻子：爱护。

儿子：懂事。