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人教版数学四年级下册减法的运算性质教学反思（精推３

篇）

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教学反思第【1】篇〗

《小数的加减法》是人教版小学数学四年级下册的内容。学生在

学习这部分内容之前曾在三下学习过小数的初步认识及简单的一位

小数加减法，四下学习这一内容之前学习了小数意义和小数的基本性

质。在此基础上，学生学习小数加减法是比较轻松的。在本课的教学

中立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过

自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。因此在教学上体现

以下三个特点：

第一，紧密联系生活，创设问题情境。老师借助学生喜闻乐见的

体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。让

学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激

发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地引入小数加减法，使学生

以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。

在巩固练习环节体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这

样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受

数学的价值。

第二，教师大胆放手，学生自主探索。由于学生已有整数加减法

计算的基础，教学中充分利用这一知识经验促使学生根据已有经验去

解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的

计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到

新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小

数点对齐的道理。

第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。培养学生解决

问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好

习惯。教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提

供各种素材和发现问题、提出问题的空间。

同时，也存在着一些不足之处：

1、对重点的理解有偏差。《小数加减法》一课的重点应该是对算

理的理解。计算课的算理肯定是重点，但是直到上完课，似乎在我的

心里对于小数加减法的算理表述还不太明确。其实就是简单的一句

话：相同数位对齐，因为只有计数单位相同才能相加减。正因为对重

点的理解出现了偏差，所以在这节课上，算理的讲解显得很薄弱。

2、计算方法的讲解过浓。对于小数加减法的计算方法，学生并

不感到困难，只要在算理上理解透，把难点（小数减法中小数数位不

同时的计算方法）突破，那么过程相对来说就简单容易得多了。在练

一练中，我过多地讲解了计算方法，导致没有节省下时间做后面的思

维拓展题。

从这节课来反思自己的教学，那就是课前研究教材的工作还没有

做到位。在对教材深入分析后，首先对一节课的教学目标要进行明确

的定位；其次教学重点和教学难点也要心中有数，并确定好要求学生

掌握到哪个程度；再次每一环节中要解决的问题要有层次性，把教学

重、难点分散在各个环节中进行有意识的突破。精心地设计与预设是

成功教学的前提，做好充分准备赢在“起跑线”上。

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教学反思第【2】篇〗

教材在有关6和7的加减法的安排上由以前的一幅图表示一个算

式过渡到一幅图表示两个算式。这项内容就成为本节教学的重点，为

了突破这个重点，完成本节课的教学目标，教学前我深挖教材，精心

设计教案，使得整节教学能够顺利开展，现将教学内容反思如下：

1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。我把课本

中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。

由小动物在草地上荡秋千的情境，引出本节课的教学内容。画面生动

活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把

1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小

动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并

让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感

知根据一幅图可以列出两道不同的算式。

2．独立操作，形成概念，理解“一图两式”。我设计的第一个环

节，是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节，

是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”

的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆成几只小

鸡和小青蛙，用小棒和圆片代替小鸡和小青蛙自己来摆一摆，并看着

自己摆的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式，加

上我让同桌两人互相讲解是怎样看图列出算式的，又进一步提高了学