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中职语文教学与专业课整合的教学模式研究

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徐明

摘要：中职教育旨在于为国家输送兼具职业素养和专业技能的应用型人才，强调了人才的培养要基于能力本位，协调发展职业素养，使学生能够成为思想觉悟高、职业技术过硬的专业人才。基于能力本位的中职教育应构建“四个结合”与“五个体现”相结合的课程模式，其中“双基教学与专业技能相结合”表述了将文化课与专业课整合的重要性，要求教师以就业为导向走实用性教学道路。语文作为一门缺少专业倾向的文化课程，在中职教育中的受重视程度较低，但语文学科在培养学生个人素养方面具有突出效果，应引起中职师生的重视。

关键词：中职语文;专业课整合;教学模式

：A?：A?：（2021）-22-035

基于中职教育培养应用型人才的特性，教师应更注重提高教学实效性，加强学生的知识理解与迁移运用能力，使之真正将基础理论知识与职业技能应用相结合。纵观教学实践，可以发现中职教育的基础课与专业课被分割开，教学内容各成体系，缺少文化课与专业课知识的相互渗透，从而导致当前中职文化课呈现出“普教色彩浓重”的现象。当前社会就业趋势为“兼具文化素养与职业能力的复合型人才”，但由于中职语文教学相对重视基础知识的应试化处理，忽略了情感态度与价值观的融合教育，导致语文教育并没有真正作用于学生的个人素养提升。为此，教师应将语文教学与专业课整合，提高语文教学在中职课程中存在的价值。

一、更新教学目标，针对不同专业特点准确定位教学目标

教学目标关系着教学内容、程序、方法等教学要素的选择，教师所开展的一系列教学活动都应以教学目标为落脚点，确保教学内容既能完整体现课程目标，又起到培养学生学习能力的作用。将语文教学与专业课相结合，首先要更新教学目标，以职业教育理念为出发点，针对不同专业特点准确定位教学目标，遵循“足够用，实处用”的原则设置符合学生实际需求的教学目标，保障学生能在原有语文基础上得到提升。

例如：导游专业的学生应具备良好的语言交际与沟通表达能力，这便需要语文教师结合导游的话语规则，制定相应的口语教学目标。导游专业口语训练要围绕文化常识、各地风俗、诗句鉴赏等内容，并进行口头语言与肢体语言的综合训练。为此，教师所设定的教学目标应为：熟练掌握普通话;具备文学鉴赏能力;古文诗句的记诵。通过设置与专业课相关的教学目标，促进学生具备能助推专业课学习的语文能力。

二、改革教学方法，采用多样化策略发挥学生的主体作用

基于“能力导向”的中职语文应发挥学生的主体作用，教师通过引导促进学生进行独立思考与自主学习，由此出发，教师要改革教学方法，构建更凸显学生主观能动性的课堂模式。教师可运用情景教学、案例教学、任务驱动等方法，采用多样化教学策略扬长避短，激发学生的学习兴趣。在教学方法的选择中，要结合学生专业特点运用相应的教学策略，并提供实践表现的机会，提高学生的语文应用能力。

例如：在学习记叙文“写景状物”这单元时，教师可利用多媒体创设情景，模拟一些栩栩如生的场景，让学生利用视觉感官渲染情绪色彩。导游专业的学生可通过观察场景，捕捉景物中的细节，然后结合课文内容编撰成一段场景介绍。又如：在学习《我爱你，中国》这首诗歌时，运用任务驱动法让学前教育专业的学生探究如何教授幼儿朗诵技巧，当幼儿在断句、语调和韵律出现问题时，应如何进行纠正。

三、精选教学内容，注重口语交际和实用文体写作的训练

为了使教学内容更契合学生专业课的需求，教师需精选教学内容，进行适当的增删来保障教学效率和有效性。中职教育的培养目标主要体现在应用方面，口语交际和实用写作是语文学科的主要运用方式，为此，教师要注重口语交际和实用文体写作的训练，通过专题采访、演讲比赛、命题辩论等活动培养口语交际，通过会议记录、导游词、调查报告等文体锻炼写作能力，并根据学生的具体表现在教学内容上再进一步做出调整。

例如：在为广告设计专业教学《山居秋暝》这首诗时，课堂前半部分时间用于讲解诗词的内容内涵，后半部分时间用于结合专业课开展实践活动。活动内容为：这首诗主要描写了诗人向往悠然闲适的山村田野生活，然而现在的生活节奏很快，人们在节假日期间往往更向往到恬静的村野远离喧嚣，那么请你以“山居”为主题，做一份广告策划案，让外地游客体验悠然闲适的村野生活。

總而言之，随着职业教育体系的完善，中职成为我国职业技术教育的重要构成部分，为了使职业人才的素质满足社会发展需求，教师不仅要关注学生的专业能力是否达到实际就业的需求，更要考虑如何在教学中提高学生的人文素养，从而使他们成为高素质的应用型人才。将语文教学与专业课相整合，不仅可以使学生提高对语文学科的重视，产生学习动机，还能促进他们发展职业素养，真正达成“双赢”的局面。为此，本文分别从教学目标、教学方法与教学内容研究了如何实现语文教学与专业课的有机融合，从而使中职语文更适应职业教