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什么是幼儿教育

这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按

年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期

（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年

期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不

同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行。

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教

育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，

后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”

指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形

成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基

本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。宝宝大约

在出生1年后，才会开始有意义的口语沟通。在此之前，宝宝倚赖非语言的

沟通方式来表达他的情感与想法的。除了以哭做为直接的沟通之外，身体语

言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。在此期间，你越了解他们的身体语

言，就越能拉近你与宝宝之间的情感联结，也越能鼓励他使用非语言的方式

作为有效的沟通。

幼儿教育分类

幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成

长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下

看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿

教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在中

国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会

教育所没有的优点，如计划性、系统性等

幼儿时期是智力开发的最佳期

美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对

一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获

得的，30%是4—8岁获得的，20%是8—18岁前获得的。

美国生理学家的研究也表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成

年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。

日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来

具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分

能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10岁开

始，就只能具有60分能力的人。

由此可见，幼儿大脑发展速度之快。在儿童智力迅速发展的时期，早期

教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这

个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。

幼儿时期是人格健全的关键期

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幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品

质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以

家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”，家长、

老师说“坏”，就是“坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引

导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形

成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。

幼儿时期是性教育的关键期

3岁左右的孩子