浅谈以学生为主的初中英语阅读教学.docx

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浅谈以学生为主的初中英语阅读教学

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摘要：本文主要就初中英语阅读教学现状进行了简要的阐述，而后针对初中英语阅读教学中的问题进行了深入研究，结合本次研究最终提出了更新教师教学理念、仔细研讨教材、阅读与写作结合等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的以学生为中心的初中英语阅读有效教学，提供一些可供参考的内容。

关键词：学生;中心;初中英语阅读;有效教学

阅读理解作为初中英语阅读教学中的一部分，它的有效性教学不仅对学生的英语学习效果产生直接影响，也会影响学生英语学习能力的培养。传统的英语教学模式，教师是教学中的主体，学生只能被动地接受知识，这种教学方法无法完成有效教学。而新课程改革要求在教学中要以学生为主体，以学生的全面发展为目标。

一、初中英语阅读教学现状分析

1、英语阅读教学目标不明确

英语阅读学习的基础是掌握大量英语词汇，并懂英语语法，具备一定的英语阅读理解能力。在英语阅读教学中，教师必须明确英语阅读教学的基本教学目标，并在课堂教学中完成目标任务。然而很多初中英语教师并不清楚英语阅读的教学目标，在教学中只注重英语词汇、语法及短语的教授，并不重视学生英语阅读能力的培养。

2、学生的主体地位被忽视

新课程改革要求新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本的理念。这就要求教师在教学中必须重视学生的主体地位，对学生进行深入了解，明确学生的学习需求与学习中的弱项，有针对性地对学生展开教学，从而使学生的学习水平得到提高。在新课程改革推行的过程中，很多教师可能已经意识到学生主体地位的重要性，但是他们长期使用传统的英语教学模式，教学理念有所改变，在进行实际教学时，却很难做到将学生作为教学中的主体，因此，初中英语阅读的教学效果也无法提高。

二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学的措施

1、教师应当从学生的角度思考问题

教师应该结合自己学生平时的学习情况，对大多数学生的词汇量应该有个大致的了解。在阅读教学过程中，教师应该从学生的角度来思考问题。首先在阅读文章的过程中，要知道哪些对学生有难度，哪些对学生没有难度，然后在阅读的过程中以学生的阅读水平、从学生的角度来理解文章。让学生明白当无法通读全文的时候，应该如何去理解文章，如何去答题。这就要求老师教授学生猜的技巧，要教学生如何从自己已知的信息中猜测出自己不理解部分的含义，从而理解文章大意，解答出后面的阅读题。学生的词汇量很难达到老师的水平，学生也很难将一篇阅读文章的全部单词都认识，在很多的考试当中，考查者本来就有意识的设置一些生词来增加学生的阅读难度，因此，教会学生联系上下文去猜不认识单词的含义是十分重要的。

2、认真研究教材

英语阅读教学的根本是英语教材，教师应根据教材安排英语阅读教学内容。不管教师使用什么样的教学方法，都不能背离英语教材的内容，必须以英语教材为主，但可以在教材知识的基础上进行创新与发展。教好学生英语阅读的前提是英语教师应认真研究教材，对教材十分了解。随着英语课程的不断改革，教材也发生了一定的改变，英语教材的内容的变化是主要部分，新教材更加注重培养学生自主学习的能力。初中教师在进行英语阅读教学之前，一定要对新课标的要求十分熟悉，并根据教材的内容，给学生安排任务，满足学生不同的学习需求。例如，在进行译林牛津版初中英语七年级上册Unit2《Let’splaysports》的教学时，Integratedskills：ListentotheconversationandhelpMr.Wuwritethecorrectlettersintheboxes.这句中的“Integrated”与“conversation”并不属于七年级学生应该掌握的词汇，对于学生完成阅读任务来说，较为困难。学生在进行低年级阅读学习时，在部分句子中会遇到少量高年级的英语词汇，这种情况对于低年级初中学生来说，是一种困难，他们的理解能力有限，对于较难的词汇理解起来有些困难。因此，教师在进行阅读教学时，应选择较为合适的，不超过学生接受能力范围的阅读材料，这样才可以提高学生的学习能力。

3、转变学生角色

在初中英语的学习过程中，学生应该占据主体地位。一般的初中英语课堂都是以老师为主，老师讲解，学生认真的听和记。为了提高初中英语阅读教学的效率，我们可以将学生的角色进行转变，以学生为主，让学生自己讲解，老师则在旁边听。当然，老师并不完全是倾听，老师需要在恰当的时候进行引导，特别是学生在阅读讲解的过程中需要帮助的时候。这种教学方式能够让老师充分的了解学生的理解水平和学生的思维角度，对老师的教学有着极其重要的指导作用，不仅能够指导老师在以后的讲解过程中有所侧重，而且能够了解学生的思维方式，以便老师更好的安排以后的教学计划，，因材施教。同时这种以学生为主的教学方式能够极大的提高学生的学习积极性，