信息化教育背景下高职体育与健康立体化教学模式研究.docx

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信息化教育背景下高职体育与健康“立体化”教学模式研究

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摘要：随着高职体育与健康新课改革的进一步推行，作为增强学生身体素质的体育与健康课程被越来越多的谈及，信息化教育背景下高职体育与健康“立体化”教学模式研究，成为广大教育工作者潜心研究的事项。本文通过高职体育与健康“立体化”教学概述以及学习方式方法的创新和考核方式的创新两个方面进行“立体化”教学模式创新进行本文的研究。

关键词：信息化教育背景；高职；体育与健康；“立体化”教学模式

引言：

立体化教学模式强调以现代教育理论作为理论依据,倡导以人为本、以学生为主体的教学观，将立体化教学应用在高职体育教学当中，则强调体育学科的教学内容需要基于学生德、智、体、美、劳全面发展培养的核心理念，增进身体健康，提高心理健康水平，增强学生社会适应能力，以及获得体育与健康知识和技能。

一、高职体育与健康“立体化”教学概述

信息化教育背景下，国家示范性高等职业院校的体育与健康“立体化”教学模式是革新教师教学内容和教方法的必然选择，也是教师自我的教学水平提升的主要教学方式。“立体化”教学模式强调在体育教学过程中坚持学生的主体地位，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，激发学生主动参与热情，培养创造精神和实践能力，“立体化”教学模式是提升学生主动参与最重要的途径。“立体化”教学模式强调增强高职院校学生身体素质，增进身体健康，因此，在体育教学过程中注重培养学生养成良好的行为习惯，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法形成健康的生活方式等。其次，“立体化”教学模式强调增强高职院校学生心理健康水平，因此，在体育教学过程中注重一方面不仅要培养学生提高抗挫折能力和情绪调节能力，而且还要培养学生坚强的意志品质，另一方面，还需要通过学生在和和谐、友爱的运动分为中感受到集体的温暖，在不断进步或成功的过程中，获得成功的体验，进而增近自信心。此外，“立体化”教学模式强调增强高职院校学生社会适应能力。因此，在体育教学过程中注重一方面不仅要培养学生，建立起对自我、群体和社会的责任感，另一方面，不仅需要还需要在体育教学过程学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的竞争与合作与意识，还需要在体育教学过程中培养学生树立个人与群体的关系，形成现代社会所需要的积极向上、勇于进取以及团结合作精神。最后，“立体化”教学模式还强调增强高职院校学生获得体育与健康知识和技能，因此，在体育教学过程中一方面要注重学生能够掌握体育与健康的基本知识以及体育运动技能，学会学习体育的基本方法；另一方面，学生能够按照自己的实际需求，或是基于自己的爱好选自己热衷的方法参与体育活动，激发自身运动潜能。

比赛教学是“立体化”教学的分支，对学生的发展有明显促进作用。首先，它给我们以直接现实的追求目标，赋予学生压力和动力；其次，能最在限度地激发学生的潜能，提高学习效率；另外，使学生在比赛中，客观地评价自己，发现自己的不足，提高自己的运动水平；

二、信息化教育背景下高职体育与健康“立体化”教学创新

信息化时代背景下，高职体育教师需要落实健康教育理念，进一步了解“立体化”教学的教学任务，以及立体化教学的演绎，进而优化、创新体育与健康教学方式、方法。信息技术的发展为立体化教学活动优化、创新提供强有力的技术支持。

1.学习方式方法的创新

传统的体育与健康教学一般采用的教师讲解、示范，学生模仿、练习，很显然，这种千篇一律的教学方式对于学生体育活动参与热情是不利的。利用信息化技术进行学习方式方法的创新，改变了以往体育教学中单一枯燥学习方式方法，信息化教育背景下，体育教学内容变得生动有趣，这对于激发学生体育课程学习参与积极性具有不可替代的作用。从体育与健康知识技能层面而而言，体育与健康教学最重要的特征即围绕动作技能展开教学，在这一过程中，需要精准的把握动作技能中的关键处，一直以来，体育教学的开展是通过体育教师的肢体语言和讲解，仅凭借老师的身体师范辅助口头讲解并不能使学生完全、清楚明白体育动作要领或是体育比赛中的复杂战术，尤其在一些体育比赛中，对于抗击对手过程中队员之间的配合方式、行动路径等无法只凭借语言或黑板就能讲解的清楚全面，导致学生常常在在学习体育动作要领中，没掌握技巧要领，导致练习动作不标准，这一因素在一定层面上阻碍了学生的参与热情。因此，加强信息化技术在体育教学中的应用，对于激发学生的体育参与兴趣，具有不可替代的作用。例如在“足球”教学中，在拨球、拉球、扣球、挑球、颠球姿势中，用视频动态的播放将拨球姿势直观的展现在同学们面前，随着动态画面的播放，拨球手势动作要领的语音也跟着播出“利用脚踝关节向侧的转动，以达到用脚背内侧或脚背外侧触球.......。接下来依次动态播放拉球、扣球、挑球、颠球动作要领，“将前脚掌放在球的上部或侧上部，另一脚在球的侧后方