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语文教案一等奖积累与运用教学设计一等奖

1、语文教案一等奖积存与运用教学设计一等奖

教学目标

1稳固旧知，发觉语文学习规律。

2背诵各国谚语，丰富语言积存，培育语感。

3阅读成语故事，积存词语，拓宽学问面。

4学会办报，在实践中熬炼听、说、读、写力量。

5激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。

6培育共性化阅读，从不同角度有所获，有所得。

教学重、难点

重点：引导学生关注生活，喜爱生活，表达真实情感。

难点：培育共性化阅读。

教学预备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集有关传统节日和传统习俗的`资料。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新，迁移运用

1学生自由读句。同桌相互读。

2小组争论带点词的一样之处。

3指名读，留意指导带点词的理解。

4在实践中去运用、感悟。

二、读读记记，语言积存

1小组内读，读精确。

2比一比谁读得正确。

3同桌对背。

4全班沟通搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在采蜜集中。

三、积存成语，体会内涵

1学生自由读，读精确。

2观看《刮目相看》动画。

3理解故事中蕴含的哲理。

4小组内沟通相关的成语故事，将这些成语收集到采蜜集中。

四、综合学习，提高力量

1说话练习，话题传统节日和传统习俗。

2小组内沟通资料，相互补充，并选一名成员上台演说。

3小组间评比，相机指导。

4小组中争论如何办报，沟通办报方案。

5指导写作。

五、自主阅读，拓展延长

1出示课件澳门风光片。

2学生自由朗读。

3小组中相互帮忙学习。

4沟通学习阅历。

2、语文教案一等奖积存与运用教学设计一等奖

教学目标

1．感悟古文中一些字词意思古今的差异。

2．搜集、背诵有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句，丰富自己的积存。

3．知道学习文言文的根本方法，了解古文与现代文字、词、句方面有许多不同之处，培育阅读古文的兴趣和力量。

4．鼓舞学生广泛阅读中外古典名著，吸取传统文化养分，培育作读书笔记的习惯。

5．了解剧本的根本表达方法并尝试改写童话小剧本，培育想象力量和创新力量。

教学预备

教师：搜集常见的古今意思差异大的字词和语序不同的常见文言句子。还可以预备一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。

学生：预备中外古典名著的读书卡片。

教学设计

一、温故知新

1．自主诵读三个句子，读通、读顺，留意读出停顿、节奏和语气。

2．联系课文内容，说说句子的意思。对句中几个古今义有差异的字词，可先用符号标出，教师适时点拨，把这些字词的意思说清晰，并体会古文遣词造句精炼简洁的特点。

3?按对话框中的提示语引导学生发觉规律。“吾”、“余”是指“我”；“汝”、“尔”是指“你”；“曰”、“云”是指“说”。

4?可让学生尝试着运用，在语言实践中加深熟悉。

5?拓展练习：教师出示另外的古今义有差异的字词让学生进展理解，尝试运用。

二、语海拾贝

1．自主读，抽学生试读，师抽查正音。

2．师范读，教读，读出音韵、节奏美。

3．说说这些名言警句大致的意思，你从中领悟到什么？

4．你还知道哪些有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句？说给大家听一听。

5．读一读、记一记，同桌互助抽背，看谁记得又快又多。

三、互动平台

1．师生一起回忆小学阶段课堂内外读过的古文，漫谈收获体会、疑难困惑、阅历教训。教师相机点拨引领。

2．同桌或小组合作，阅读“互动平台”的对话。

3．启发学生结合本组课文《熟读精思》的学习过程，总结和沟通学习古文的方法。（1）逐字逐句试读全文，了解文章大意；（2）依据解释，联系上下文扫除字词障碍；（3）查工具书攻克难点，整体把握内容；（4）通读全文，用自己的话说出每句话的意思。

4?沟通文言字词意思的古今差异。先说“云”、“余”、“尝”等字词的古今义，再调动学生的古文积存，适度地延长到其他一些常见的文言字词意思上。