中职学校班级管理存在的问题及策略分析.docx

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中职学校班级管理存在的问题及策略分析

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易鑫

摘要：随着素质教育的改革和发展，大部分的中职学校也积极开展了班级管理的相关工作。因此，中职教师要认识到班级管理对学生学习和生活的重要影响，这样才能采取针对性的策略，提高班级管理在中职院校中的地位。

关键词：班级管理;问题;策略;中职学校

一、中职学校班级管理的现状分析

在广西农牧工程学校的现状分析中发现，中职学生的心理和学习情况都发生了极大的转变，所以当前的班级管理模式不仅不符合学生的发展需求，也不能提高班级管理的效率。首先，在广西农牧工程学校班级管理中发现，班主任队伍中出现男女比例失衡的问题，大部分中职班主任都是以女性教师为主，有少部分的男老师担任班主任。其次，大部分班主任在班级管理的方式中出现了问题，有的班主任采用民主管理方式，有的班主任采用权威的管理方式，所以班级管理模式对班级管理也有直接的联系。班主任不能只采用一管理方式进行管理，要采用多元化的管理手段，对班级加以有效管理，这样才能减少极端问题的出现。再次，在广西农牧工程学校班级管理当中，教师要让学生养成遵守课堂纪律的好习惯，没有规矩不成方圆，一定要给学生制定规章制度。但是在实际的班级管理当中，教师没有完善相关管理制度，这样就导致学生养成不良的行为习惯，阻碍了班级管理的顺利进行。

二、完善中职学校班级管理的策略分析

（一）充分发挥学生的主体性，引导学生参与班级管理

对于中职院校的学生而言，他们正处于身心发展的关键阶段，所以具有强烈的好奇心，对任何事情都保持着独立的理念，但又会在学习和生活中过于依赖教师和班主任，很难做到真正独立自主。因此，对于中职院校的学生而言，教师要充分借助学生的特点和规律，在班级管理中突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体性，让学生认识到自己与班级之间的关系，要让学生感受到自己对班级是有价值的，这样教师就可以引导学生积极参与其中，也能够在管理班级的过程中，提高学生的管理能力和管理经验，这样对学生的学习和成长具有深远的影响。

1.学生和教师要共同制定班级管理制度

在广西农牧工程学校以前的班级管理中，教师没有让学生参与到班级管理的制定当中，这样就会给学生带来消极的心理，会认为教师不重视学生的心理需求。其实很多学生在内心当中，都是希望能够得到教师的认可和肯定的。因此，教师要改变以前的管理理念和管理手段，让学生积极参与到班级当中，引导更多的学生一起制定班级制度，要向学生提出建议，考虑学生的感受，站在学生的角度去分析，让学生能够为自己制定班级制度，这样才能更好地管理班级。此外，教师需要注意的是，班级管理制度要根据当前存在的问题进行制定，还要涉及长远的学习目标和班级目标，这样才能让学生在短时间内取得进步，也能够在实践中提高学生的能力，促进学生的综合发展。

2.组织学生进行班级管理的评价

评价工作也是广西农牧工程学校班级管理中的一部分。教师要尽可能把班级的评价工作交给全体学生，这样让学生主动去评价管理的过程，这样才能让评价具有针对性和有效性，也有利于学生更好地认识班级的重要作用。此外，班级评价要针对当前存在的问题及现状展开评价，这样有利于教师和学生共同反思和进步，也能够提升学生的管理能力。

3.采用班干部轮换制度

由于中职院校的学生正处于身心发展的关键时期，学生的身心与心理发展尚未成熟，大部分的学生都具有强烈的好胜心，希望可以得到更多班级管理的机会。所以，教师可以采用班干部轮换制度，让学生积极参与到班级的管理当中，可以让每个学生轮换管理，这样就起到公平对待的效果，从而发挥学生的主动性和能动性，让学生对班级管理充满更多的想法和激情，让学生在班级中保持着管理的热情，这样才能顺利开展班级管理工作。

4.完善班级奖励制度

对于中职院校的班级而言，管理班级工作具有非常大的责任，管理也具有非常复杂的特点，不管是教师管理班级还是学生管理班级，都会发生很多不可控制的因素，所以教师要尽量避免不可控的问题出现，积极完善班级奖励制度，要公平对待每一位学生，让学生对自己充满信心，这样才能维护班级的日常管理工作，才能为学生创设良好的学习环境。

（二）适当调整班主任评价体系，提升管理能力

首先，在班级管理当中，班主任要引导学生参与到评价当中，要让评价工作更具有真实性和有效性，也要采用互相评价的方式，让学生、教师和学校都积极参与进来，这样有利于提高班主任的管理能力，还有利于班主任的进一步反思。其次，班主任可以进行多方面的评价，作为班主任一定要学会站在不同的角度去看待问题和分析问题，要具有善于观察的习惯，这样才能让评价工作得到深入的改善和创新。

（三）打造班级管理软文化，重视班风与学风建设

在广西农牧工程学校的班级管理当中，软文化的建设也具有非常重要的意义，所以越来越多的中职班主任开始重视软文化的打造。班主任要想使当前的管理工作