语文园地七教案部编人教版四年级上册语文教案教学设计[可编辑].docxVIP

语文园地七教案部编人教版四年级上册语文教案教学设计[可编辑]

语文园地七

《语文园地》包括“沟通平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“沟通平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两局部，一局部是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进展词语积存。另一局部是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积存、背诵古诗。

设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有肯定的难度的，教师在教学“词句段运用”这个板块时应着重讲解，除了用读来感受语气之外，还应创设更多的情境来训练。

题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

【学问与技能】

．学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。

．能够借助工具书和同伴沟通的方式读词语，并对词语进展理解和运用。

．学习古诗《别董大》，领悟诗的大意。

【过程与方法】

通过词语训练，提高语言运用的力量。

【情感、态度与价值观】

培育对古诗句的观赏力量。

重点

积存成语和古诗，培育良好的阅读习惯。

难点

学会把握文章的主要内容的方法。

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集描写人的成语。

1课时

一、沟通平台

1．学生自由朗读对话。

2．分角色朗读。

．圈点批画出叙述概括文章主要内容的方法的句子。

．出示概括文章主要内容的方法。齐读。

．出例如文，学生试概括主要内容。

二、词句段运用

(一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。

1.谁能正确地读一读下面的词语。

让学生先借助拼音，自己读准字音。

同桌相互检查。

然后教师抽查学生认读状况。

．比一比谁聪慧，谁能说说这些词语的意思？

．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

．谁能说说这些词语都是用来形容哪些人的？

．赛一赛，看谁记得多，记得快。

(二)读下面两组例句，体会句子的不同语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。

1．复习学过的修辞方法。

同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。

(比方、拟人、夸大等)

2．修辞的好处。

这样写有什么好处？(文字更美丽，表达更清晰，语气不同)

自由读文中两组话，思索：每组的两句话有什么不同之处？

体会不同(语气不同，表达意思一样)。

反问句的特点。

无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

出示情境，争论沟通准备怎么说？

沟通评价。

三、日积月累

．自由读诗句，读得正确流利。

．小组争论，说一说对诗句意思的大致了解，然后全班沟通。

．配乐齐读，练习背诵。

．拓展延长：回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

语文园地的教学主要是为了查漏补缺、稳固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比拟好，固然这主要是针对学生的语文学问把握状况来说。

相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。