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小学体育教学游戏化

小学生天性好动，从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢上体育

课的人群，通过学习通识课程资源我觉得要上好体育课要设计有游戏

化。

在小学体育教材中，体育游戏的内容比重很大，可以说，体育游戏

是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，

它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然、社会，

加强相互了解和团结友爱，发展智能的一种教育手段。

小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体

育内容有机的结合起来，可引起学生学体育的兴趣，通过体育游戏的

形式加以实施，能较好地落实《小学教育纲要》的要求。儿童心理学

研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。如

果没有浓厚的学习兴趣就不可能产生学习的积极性，也不可能有克服

困难去完成学习任务的意志。下面谈一谈在小学体育教学中如何运用

体育游戏。

一、利用游戏，创设体育学习情境

小学生的模仿能力特别强，他们喜欢角色扮演。利用这一特点，我

们可以运用游戏给学生创设学习情境，以此充分调动学生学习的积极

性，促使学生以足够的热情投入到体育学习中，掌握体育技能，体验

学习乐趣。游戏化情境能够使枯燥的学习内容生动化、情趣化、学生

在团队竞赛的内驱力下，能够按照规范的动作完成任务

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二、利用游戏，重组体育学习内容

小学体育教材是根据体育学习体系编排教学内容的，因此不一定符

合学生学习的实际情况。教材仅仅是一个范本。在新课程下，教师要

善于对教材内容进行二度开发，巧用游戏将教材中的学习内容按照由

易到难顺序进行重组，让体育学习内容更符合小学生得实需要。

例：

1、左右兼顾

在地上画二个相距为5米的圆圈，甲圈内放一只大气球，乙圈内放

10只空的易拉罐。游戏每次甲乙二人，二人的内侧手腕用绒布条系

牢，站在二圆圈的中间。游戏开始，主持人将甲圈的大气球垂直高高

抛起。此时，游戏的二人，既要不断地拍击，使甲圈的大气球不落地，

又要尽快将乙圈中的易拉罐全部叠起来。为了完成此项任务，甲乙两

人必须协调配合，互相照应，即甲每次拍一下气球，就赶紧移至乙圈，

由乙叠一下罐，紧接着，马上移至甲圈，去拍球，如此左右兼顾好，

才是最佳的方法。

队员依次都游戏体验一下，然后畅谈一下合作互助的体会。

2、轮胎大赛

利用篮球场，篮球门柱间当“大门”，中圈布置二只不同颜色的卡车

内轮胎，两队人数可控制在五至七人，以不同色的头巾或臂带为区别。

另外，预备时各队站于端线后面，选一人戴上蒙目罩。游戏开始，蒙

目者在队友的语言提示下，进入场中，一旦先触到本队的内胎，即可

揭去眼罩，并且本队员马上都可进入场内，将自己的轮胎用脚踢或手

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滚，攻进对方大门，先攻进者便可得一分。接着换人当蒙目者，游戏

再开始。先积6分的队为胜。

3、蚂蚁搬山

参加这个游戏的人数越多越好，排成两路纵队站立，两路队员要肩

并肩，彼此尽量靠近。游戏开始，排头四人出列，其中一人挺身身体，

由三人抬起放至纵队排头的头上，由众人用手慢慢地将其传送到队

尾，沿途仍由三人进行保护，确保其安全不跌落。至队尾后，再将其

扶下。之后，四人排于队尾，再由排头的四人进行。直到每人都轮流

被大家运送过为止。

4、默切握手

每次二人上场，戴好蒙目罩，二人面对面，相距约一米，相互伸胳

膊摸到对方的手，然后收回