信息化课堂教学中教师行为对学生活动的影响.docx

?

?

信息化课堂教学中教师行为对学生活动的影响

?

?

穆肃董经等

摘要：该研究从信息化课堂教学中的师生行为出发，采用课堂教学行为分析方法，对398节部优、省优课中的师生行为进行量化;基于量化数据挖掘了信息化环境下的优质课堂教学中，教师行为与学生活动的关系和对学生活动的影响。研究发现：（1）教师语言与学生活动存在很强的负相关关系，即教师语言率的增长抑制了课堂学生活动的发生;（2）教师对媒体的操作与学生活动也存在较强的负相关关系，课堂教学中教师应根据具体情况选择并恰当使用媒体进行教学，将更多利用媒体建构知识的机会交给学生;（3）教师语言间接影响与语言直接影响的比与学生活动存在较弱的正相关关系，教师提问、反馈等间接语言行为更能促进课堂学生活动的发生;（4）教师对学生反馈的行为与学生活动存在正相关关系，教师的反馈行为能促进学生活动的发生。研究结果表明，要实现信息化环境下的课堂变革，需要从教师出发，以教师行为的改变带动学生学习行为的改变。

关键词：信息化课堂教学;教师行为;学生活动;教学行为;教学变革

：G434：A

《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》明确指出，要不断促进信息技术与教育教学深度融合，要支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革。信息技术对教育发展具有革命性影响，随着信息技术在课堂教学中的融入程度不断加深，信息技术从影响教育发展的外生变量演变为变革教育系统结构的内生变量，在教学环境重构、教学内容重组、教学方法及学习评价变革的同时，促进了适应时代需求、全面、个性化的创新型人才培养。信息技术对教学的变革并不是因信息技术的应用就自发产生的，而是在教与学过程中，通过教学活动、学习活动、教学方法等变化逐渐形成的。那么当前的信息化课堂教学中，教的行为有哪些？教的行为如何影响学生活动？教师的哪些教学行为能促进学习活动的开展？哪些会阻碍学生学习活动的发生？这些问题的明确成为深入开展信息技术应用，促进教学变革实践的重要前提。

一、相关研究综述

（一）教学行为相互影响的研究

教学行为包括课堂教师教的行为和学生学的行为。对师生行为的相互影响研究中，高巍（2012）在探讨教学行为特点和分类的基础上，认为教师是学生学习活动的引导者和促进者，教师教的行为是改进课堂教学质量的关键和教学改革的重力点，对促进学生学习的发展有重要作用;学校教学通常由教师组织、引导和管理学习学生的学习行为，教师行为成为学生发展的外在依据，能够引起、维持并促进学生的学习行为。韩锡斌等（2017）从混合教学角度出发，认为教师备课行为、教学指导与协助行为、教师与资源的深层交互行为等都正向影响学生行为，学生的学习反思行为影响师生的交互行为，学生在线阅读行为影响着在线学习反馈行为。孟详林等（2010）从影响教师行为的角度出发，认为学生的求学愿望、课堂情绪、学生在教学质量评级体系中的作用等会影响教师的教。由此可见，教师行为与学生行为相互关联、相互推动、相互影响。

（二）信息化课堂教学中学生学习影响因素的研究

在传统课堂教学中，对学生学习产生影响的因素可分为环境因素、教师因素和学生特征因素，其中环境因素包括：学习压力、人际关系、学习氛围、学习任务、学习材料、课程安排、教学资源、学习设备、学校文化等（樊雅琴，2018;李本友，2012）;教师因素包括教师修养、专业知识、教学方法、教师引导、及时反馈、可获得性及其他额外支持等（杨珍，2016;樊雅琴，2018;李本友，2012）;学生特征因素除学生性别、学段、智力和已有知识外，学生认知方式、学习动机、学习方法、精力、兴趣、意愿、效能等个体因素也影响着学生学习（杨珍，2016;樊雅琴，2018;李本友，2012;AlexC.Garn，2014;ChenSY，2016;Ming-TsungLiu，2011）。

随着信息技术在课堂教学中的融合和应用，教师课堂教学中的单方教学行为会阻碍学生的自主学习和合作学习，学生的自主学习行为对合作学习行为和教师对其的支持行为有促进作用。王聿良等（2017）通过实证研究认为，翻转课堂教学中，与学习相关的具体学习任务、学习材料、学习评价、教学活动设计和课堂教学等会影响学生学;李淑英等（2009）以实验前后问卷、测试和课堂观察数据为分析样本，发现学习风格是影响信息化教学中学生学习的重要因素;陈明选等（2013）认为信息化环境下影响学生学习的因素包括学习内容的选择、组织、呈现与评估，学生的学习观和学习方法，教学环境的设计与实现;李志河等（2018）采用问卷的形式分析发现，学习兴趣和态度、学习动机和学习资源会影响翻转课堂模式下的学生深度学习。廖宏建等（2017）依托SPOC有效学习研究相关量表，调查认为学生参与、学习内容、学习者、学习环境和教学管理会影响学生有效学习。