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幸福教育特色学校发展研究开题报告--第1页

“幸福教育特色学校发展研究”开题报告

（课题批准号：2007-TS-172）

课题承担单位：重庆市田家炳中学

一、课题名称：幸福教育特色学校发展研究

二、课题的提出

（一）课题研究的背景

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由,应试教育?转向全

面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、

劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”明确

提出了中小学创办特色学校的要求。

当今时代是社会变革的时代，是科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、市

场经济全球化、国力竞争日趋激烈的时代。尤其是我国加入WTO以后，学校发

展面临着开放教育市场的挑战，国外办学主体将以各种形式参与中国办学，使办

学主体更加多样化，教育体制结构异质化。这一方面为我国学校办学体制和管理

体制改革注入活力，另一方面也使我国现有学校生存发展空间面临威胁，迫使我

们的学校在同一时空环境下与“狼”共舞，从非义务教育到义务教育的所有学校概

莫能外。社会变革、经济全球化趋势，迫使学校教育要重新审视自己生存、发展

的策略和走向。为了适应社会主义现代化建设的要求，为了培养多层次、多规格

人才，创建特色学校的问题，已十分尖锐地摆在我们面前。

同样学校的发展也存在许多困惑。一方面，学生的学业负担和心理负担过重；

部分老师对学生管理手段跟不上孩子的发展，造成师生关系紧张；一些学生的个

性在校得不到张扬，一些学生的自尊心得不到保护。同时由于家庭、社会风气、

网络的影响，使孩子们感受不到受教育的快乐和幸福。另一方面，对教师而言，

由于激烈的升学竞争而感到压力重重；由于长期单调的教学工作而感到职业卷

怠；由于收入的清贫而感到生活的拮据。这些因素使部分老师厌倦教师这个职业，

感受不到作为教师的快乐和幸福。

再者教师和学生中学生的心理健康日益堪忧。一次教师生存状况调查结果显

示：近1/3教师身体亚健康，工作无激情，感到生活不幸福。中学教师的经济收

入、社会地位有很大提高，但中学教师的幸福感最近几年却在下降。同时，中学

生的心理正经受着前所未有的负荷考验，还有的因突破了心里承受底线而酿成了

悲剧。分数已经不再是能简单的可以控制学生的幸福感的唯一工具了，更多的因

素会影响到学生的幸福指数。而目前对各个层面的幸福指数调查较多，原因分析

也较全面，但是对增加幸福指数的举措实施较少，不够系统，不够持久。基于上

述的原因，我校提出了“幸福教育特色学校发展研究”课题研究，以此加强对教

师、学生幸福成长的引导，有计划的开展“幸福教育”，让师生全面认识幸福、

追求幸福、享受幸福、分享幸福，从而整体构建和谐校园，形成学校办学特色。

（二）课题的界定

1.特色学校。特色学校应当是在长期的办学实践中形成的具有独特风格的整

体风貌和显著的育人效益的学校。一方面，它全面贯彻党的