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小学五年级数学《解决问题的策略一一列举》说课稿（通用3

篇）

小学五年级数学《解决问题的策略一一列举》说课稿（通用3篇）

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，编写说

课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重点突出呢？以

下是小编精心整理的小学五年级数学《解决问题的策略一一列举》说

课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。

小学五年级数学《解决问题的策略一一列举》说课稿1

一、说教材

1.教学内容：小学数学第九册（苏教版）第94页例1、及相关练

习。

2.教材分析：这部分内容教学用“一一列举”的策略解决一些简

单实际问题。通过学习，一方面可以使学生进一步加深对现实问题中

基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性；另一方面能

使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题

可以用不同的策略。进而提高学生分析问题、解决问题的能力。

根据教材的编排特点和学生的认知水平，制定了如下教学目标：

（1）知识与技能：使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题

的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。

（2）过程与方法：使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和

交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展学生思维的条

理性和严密性。

（3）情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增

强解决问题的信心。

3.教学重、难点：

教学重点:学生经历用“列举”的策略解决简单实际问题的过程，

能对信息用“列举”的策略解决实际问题。

教学难点:能有条理的一一列举，并对有关实际问题中的数量关系

进行分析。

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二、说学情分析

学生已经学习过用操作、画图和列表的策略解决问题，列举的策

略学生在前面的学习中已经初步的接触，只不过是没有加深认识。本

班学生能自主探究一一列举的策略，对信息的分析和策略的“有序”，

自己能不能有条理的解决，这时就需要其他的探究方法或老师的引导

了。

三、说教法和学法

在教学中，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法

里体现着教法，二者共处于教学过程之中，在一定条件下又可以互相

转化。根据本班学生的实际情况，本节课我采用了以下的教学方法：

1.情境教学法

上课时用多媒体课件情境引入。教师加以叙述，把学生带到情境

中去开展学习活动。充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生

学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习的佳境。

2.动手操作，合作探究法

让学生在例题的探究中，通过动手操作、合作交流，自主探究解

决问题的策略。在学习例题之后，出示练习让学生自己动手操作，在

练习中加深学生对知识的掌握。这些活动有利于养成学生动手实践的

良好习惯和合作探究的学习精神。

四、说教学准备。

我为学生准备了课件，每组3张表格、一捆小棒。

五、说教学流程：

我的教学流程大致分为三个板块：

（一）激趣导入

（二）动手操作、合作探究

（三）巩固策略理解，灵活解决实际问题。