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二班级回家路上教学反思6篇

二班级回家路上教学反思篇1

？回家路上》这一课的教学设计体现了新课标的教学观念：

1.创设学习情境，激活学生的学习思维。

？数学课程标准》要求老师应当充分利用学生的生活经验与已有知识设计生动有趣味的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成察看主题图、听录音故事、想数学问题等活动，乐观创设学生熟识的、爱好的生活情境，使学生从生活情境中自动地感受数学、理解数学和应用数学。

2.剖析学生情况，敏捷调整学习重点。

“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。”是课程标准的要求。针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，乐观促进学生进行有效学习，发展学生的思维本领。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培养初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的知识联系点。

3.优化合作环境，引导学生自主探究。

？数学课程标准》明确指出：老师帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间的交往、合作才略得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进行自主探究，从而促进学生的发展，是尤为紧要的。

（1）在独立思考的基础上，营造合作氛围，供应合作机会。如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，而且让学生之间相互提问、相互评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，缩短同学之间、老师和学生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而乐观自动地投入到合作活动中去。

（2）拓展合作时空，重视应用实践，提升数学素养。

自主探究与合作沟通是学生学习数学的紧要方式。本人在教学设计时特别注意体现这一理念，努力给学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。如：教学训练布置学生和父母或好伙伴察看家中物品或上学路上的景物，找寻数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。

二班级回家路上教学反思篇2

？回家的路上》一课是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上布置的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理，我顺利地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标，学生会自动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确娴熟地计算，提高了依据题中信息提出问题和解决问题的本领，初步培养了有条理地说明本身想法的本领。

利用数学游戏（抢答、搬新家）的方式激发了学生的学习兴趣，感受学习数学的欢乐。教学中能突破重难点，学生基本能娴熟运用口诀，会依据题意提出不同的问题并解决问题，其中学生提出有创意的问题包含：图中一共有几双小鸟的眼睛？一共有几个书包？一共有几只船桨？

但在一些教学环节中，我存在着一些不足之处。譬如，在学生写出数学问题并解答，然后呈现这一过程中，假如能够充分地调动学生的乐观性，让学生自主地把作品带到台前呈现给大家看，肯定会比现在的我逐本代拿的效果更好。又如，在“搬新家”的数学游戏中，假如能够更合理地布置小动物的家，如大象住一楼，乌龟住一楼，小鸟住顶楼，这样肯定会令学生感到更亲切、更有趣味。

另外，作为一名低年段的老师，我还应当使语气更亲切，语句注意儿童化，还要多带笑容，多与学生互动与沟通，使课堂气氛更融洽，使学生更爱学习数学。

二班级回家路上教学反思篇3

转瞬间已经教到乘法口诀（一）中的回家路上了。在讲这个内容的时候我特地编了一个童话故事引入课程，小动物们放学了，他们好愉快啊，学生在听着故事的时候不自发地被引入了数里，纷纷提出本身的数学问题和解题思路，整堂课都是围围着图里的内容打开，虽然看起来学的东西很少，但是在这个过程中，学生学会了察看与思考，而且能很正确的用本身的语言叙述本身的思路，我觉得这样对培养学生提出问题，解决问题和组织语言是一个特别好的方法，同时故事方式的课堂学生的学习兴致特别浓。学生不肯定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，老师适当予以确定的同时，要侧重引导学生从数学角度去察看。如何引导学生从数学的角度察看情境、提取信息，是本环节的关键。