信息技术在初中数学课堂中应用的探究与分析.docx

?

?

信息技术在初中数学课堂中应用的探究与分析

?

?

林国泉

摘要?本文主要为了实现信息技术在初中数学教育中的应用。为建立一个有效的初中数学课堂，我们利用现代信息技术与初中数学课程的整合，克服信息技术在数学教育中的缺点，真正的改变传统教学方法，开辟信息教室的新领域。

关键词?信息技术;初中数学;课堂;变革

：R857.3，G424.21：A：1002-7661（2019）02-0008-01

在当今的信息时代，信息技术被广泛应用于各个教育领域，它还改变了将新鲜血液注入课堂教学的传统课程模式。目前在线教育的实践还存在许多局限性。我们将主要从以下几点来讨论信息技术在初中数学课中的应用。

一、初中数学课堂信息技术教育的新改革

过去，初中数学课程使用的方法包括分析和使用视觉辅助工具。教师在教学时面临无聊的数学知识，无法用图像语言解释抽象概念。信息技术在课堂教学中的应用将弥补这些缺点。信息技术具有广泛的来源，可以共享资源，并可以实现相互促进的效果，无法用某些语言表达的数学知识可以用图表、声音和图像的形式表达。因此，信息技术在初中数学课中越来越受到关注。

（一）使用工具提高学生的兴趣。与传统教育相比，信息技术的应用将更有利于初中数学课程中抽象概念的解释。教师可以使用Flash动画、照片和视频，不仅可以使抽象概念更具视觉效果，还可以教授难题，提高学生的学习兴趣。通过应用信息技术，学生可以继续练习和重复练习，同时减少各种教学限制及减轻教师的负担。学习的秘诀是促进持续增长和兴趣，信息技术的应用为学生兴趣的发展创造了更多的可能性。

（二）使用信息技术了解课程的难度。在初中数学课堂中成功应用信息技术不仅拓宽了学生的视野，而且为课堂带来了新的活力。一个无聊的学习环境很难调动学生的学习兴趣。如何創建有趣的课程是初中数学教育的重中之重。信息技术的出现不仅完全解决了上述情况，而且为解决困难问题提供了无限可能。信息技术为初中数学教育提供了丰富的教育工具和生动的教育方案。因此，您可以通过各种方式分析和显示课程的难度。

（三）根据数学课的情况进行教学。传统的数学教育模式不注重学生的反馈，很难将学生的学习效果放在一起，如果没有与学生进行良好的教学互动，很难达到令人满意的教学目标。信息技术成功应用于初中数学课后，学生的参与感将会提高，并将实现情境教育模式。作为一种创新的课堂表达，动画效果比传统教育增添了更多生动的特征，毫无疑问，学生可以在生动的教学环境中学习，提高他们的课堂学习能力，信息技术的应用充分拓展了教育授课的空间，实现了形势建设的教育目标。

二、初中信息技术课堂教学的有效性

首先，培训教师应用信息技术。信息技术是一种永恒的教育技能，一些老教师仍然不熟悉这项技能，因此，有必要加强对这些知识和技能的培训，并将理论与实践联系起来。例如，一些教师认为信息技术只是一面镜子，不实用，并且不重视这种教学技术的学习和培训，这是消极的态度，你应该改变相反的思维方式。

其次，在初中数学教育中使用信息技术作为教育多媒体工具时，有必要了解数据的收集和组成，确保收集相关材料，掌握时间序列，并在课前调整教学任务。例如，请务必在课前创建相关课程内容的幻灯片，以便学生感觉更好。

第三，它还可以使用大型计算机多媒体存储设备，速度快，交互性能好的特点，对学生进行有针对性的培训和测试，这是一个重要途径，这可以让学生立即了解正确的思维方式，过程和问题结果，从而修改思维过程。

三、信息技术教学方法在初中数学课堂中的作用

（一）利用多媒体虚拟现实、大量信息存储、人工智能等方式，总结学生学习方式，找到学习障碍，逐步处理学生的自学能力和实际问题，提高自身能力。计算机教学提高了课程的效率，提高了课程的能力，并提供全面和即时的咨询。

（二）多媒体是文本，电影、声音、动画、图像和其他交流手段的集合，具有强大的存在感和表现力，极大地激发了学生的学习兴趣。提高课程质量的先决条件和改善课堂环境的重要基础。

（三）多媒体通信手段，学习者可以同时调动听觉、说话、视觉等多种感官，形成合理的教育过程系统。心理学研究表明，人们可以通过听觉和视力获得约65%的知识，多媒体多感官刺激可以帮助学生随着时间的推移掌握和理解知识。

四、信息技术需要加强发展努力和保证

（一）学校多媒体设施有限，难以确保信息技术的成功发展。由于许多偏远和贫困地区的教育设施有限，信息技术资源的使用仍然具有挑战性，还需要地方政府和社会团体来支持他们。

（二）由于初中数学知识相对抽象和复杂，许多教师不愿意在课堂上使用多媒体和网络进行教学，并不了解信息技术的科学性和优势。

（三）在信息技术初中数学课上，要适应当地的情况，不可能生搬硬套，有必要根据学生的实际和可接受的能力设计教学步骤。

总之，在数学课上，信息技术教育不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮