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小学一年级数学上册教学工作计划

小学一年级数学上册教学工作计划（通用19篇）

时间流逝得如此之快，我们又将接触新的知识，学习新的技能，

积累新的经验，是时候抽出时间写写计划了。想学习拟定计划却不知

道该请教谁？下面是店铺为大家收集的小学一年级数学上册教学工作

计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级数学上册教学工作计划篇1

一、本册教材分析：

（一）20以内的数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元《生活中的数》，

认识10以内的数的意义；第二单元《比较》，认识10以内的数的大

小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用。第七单元《加减法

（二）》第一课《捆小棒》，重点是对位值概念的理解，这对后面数

与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写的突出特点是结合

生动具体的情境，通过观察、计数、操作等数学活动，来呈现学习内

容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数

的理解力。

（二）加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直

接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起

来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的

过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的

逻辑起点，但它仍是熟练地口算20以内的加减法的有效手段；事实上，

10以内的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形

式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有的削弱对数可分

可合的认识，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或游戏活动，不断

强化数的分解与组成的意识。

3、加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元《加减法

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（一）》的第四课《小猫钓鱼》就开始加、减混编了；从篇幅看，混

编的占六成。加减法提早混编的好处有三：一是从一个问题情境既能

提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如，小

女孩套圈游戏的情境（第28页），可以问“套中1次，没有套中3次，

一共投了几次？”列出1+3=4或3+1=4；也可以问“投了4次，没

套中3次，套中了几次？”或者“投了4次，套中1次，没套中几

次？”列出4—3=1或4—1=3。二是有助于学生体会加法与减法存在

某种关系，如从上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，

事实上只是从不同的角度揭示了相同的数量关系。三是从心理学的角

度看，加减混编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一

而枯燥乏味。希望这样的编排更能激发学生学习的兴趣和注意力，同

时让学生一开始学习数学，就能够逐步体验数学知识是具有相互联系

的整体。

4、体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自算法

的时间和空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶”、第四课“有几棵

树”、第五课“买铅笔”等实际问题都是施展算法多样化的精彩实例；

前两节学习20以内的进位加法，后两节学习20以内的退位减法。

（三）空间与图形的安排

1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定

位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、

右等词语进行描述。第五单元《位置与顺序》就围绕着这一主题展开