2022年青岛版四年级数学上学期教学计划.pdf

2022年青岛版四年级数学上学期教学计划--第1页

2022年青岛版四年级数学上学期教学计划

一、本班学生状况：

.学生基本情况

四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具

体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层

次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具

备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

、知识掌握情况

从入学的摸底考试来看，学生对基础知识掌握得还不牢靠。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱

口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的

速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于

一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯

有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正

确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用

题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本

学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识

的能力、抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备了

一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。

3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都

较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们

能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时

大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的

1页共9页

2022年青岛版四年级数学上学期教学计划--第1页

2022年青岛版四年级数学上学期教学计划--第2页

主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪

较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观

的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久

性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意

力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定

难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬

夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不

高，作业完成较难，但也喜欢激励优秀生学___点和后进生成因：

（）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵

活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、___个。他们对数学

学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮

助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问

题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题

能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成

绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行

个别的辅导。

（）中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可

能。他们学习认真，作业态度好。

（3）班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识

断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不

明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子

女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于

迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形

2页共9页

2022年青岛版四年级数学上