统编版度语文三年级上册第七单元 我与自然 考点梳理 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版度语文三年级上册第七单元我与自然考点梳理公开课一等奖创新教学设计

统编版2024-2025学年度语文三年级上册第七单元我与自然考点梳理教学设计

一、教学目标

1.学生能正确认读本单元的生字词，会写要求会写的生字。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落，感受大自然声音的美妙，体会大自然的无穷奥秘和无尽乐趣。

3.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写声音和事物的方法，积累喜欢的语句，提升语言表达能力。

4.理解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察大自然、探索大自然的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）掌握本单元的生字新词，理解词语的意思。

（2）背诵指定段落，积累优美语句。

（3）学习作者的写作方法，感受课文生动的语言。

2.教学难点

（1）理解课文内容，感受大自然的美妙，培养学生对大自然的热爱之情。

（2）引导学生运用所学的写作方法进行仿写，提高写作能力。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法

四、教学准备

多媒体课件、生字卡片、相关图片或视频

五、教学过程

第一课时：《大自然的声音》

（一）激趣导入

同学们，大自然是一位神奇的音乐家，它能演奏出各种各样美妙的声音。今天，老师就带你们一起去聆听大自然的声音，感受它的魅力。（播放大自然的声音音频或视频）

（二）初读课文，学习生字词

1.自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片，指名读、齐读，注意纠正读音。

3.强调易错字的写法，如“奏琴”“滴等，让学生书空练习。

4.理解词语的意思，如“呢喃细语”“波澜壮阔等，可以通过联系上下文、结合图片等方式帮助学生理解。

（三）再读课文，整体感知

5.默读课文，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？

6.指名回答，教师总结：课文主要写了风、水和动物的声音。

（四）精读课文，感受风声的美妙

7.指名读第2自然段，思考：风是怎样演奏的？

8.找出描写风的句子，如“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

9.引导学生理解句子，感受风的声音的美妙。

（1）提问：作者把风比作什么？（音乐家）这样写有什么好处？（形象地写出了风在森林里演奏的情景，让我们感受到风的声音就像音乐一样美妙。）

（2）让学生想象微风拂过时的声音，感受它的温柔；再想象狂风吹起时的声音，感受它的雄伟。

（3）指导学生有感情地朗读句子，读出微风的温柔和狂风的雄伟。

（五）小组合作，感受水声的美妙

10.学生分组朗读第3自然段，讨论：水是怎样演奏的？

11.找出描写水的句子，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”“所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”

12.引导学生理解句子，感受水的声音的美妙。

（1）提问：小雨滴的声音有什么特点？（滴滴答答、叮叮咚咚，很热闹。）

（2）让学生想象树林、树叶、房子、屋顶和窗户会发出怎样的声音，感受大自然的和谐。

（3）体会小溪、河流、大海的声音的变化，感受水的声音的美妙。

（4）指导学生有感情地朗读句子，读出水的声音的变化和美妙。

（六）自主学习，感受动物声的美妙

13.学生自由朗读第4自然段，思考：动物的声音有什么特点？

14.找出描写动物的句子，如“动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

15.引导学生理解句子，感受动物的声音的美妙。

（1）提问：作者把动物比作什么？（歌手）这样写有什么好处？（生动地写出了动物的声音就像唱歌一样美妙。）

（2）让学生想象鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌唱会是怎样的情景，感受大自然的生机勃勃。

（3）指导学生有感情地朗读句