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新苏科版数学七年级上册
全册教学课件;第1章数学与我们同行;1.通过对生活中基本数量关系与空间形式的观察,能够直观理解所
学的数学知识及其现实背景;
2.能够指出生活实践和其他学科中基本的数学研究对象及事物之间
简单的联系与规律;
3.能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题,进行数学探究;
4.养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯,发展好奇心、想象
力和创新意识.;生活中充满了图形,多姿多彩的图形不仅美化了我们的生活,
还包含着丰富的信息和数学知识.
(1)生活中的图形一般由基本的几何图构成;(2)生活
中的图形一般具有特殊(特定)的含义,我们一定要准确地读出图
形所具有的含义,不要胡乱猜测.;典例1如图是某学习小组在拙政园进行“园林数学”项目式学习时
拍到的实物图.请仔细观察该图,你能从图中抽象出哪些几何图形?;生活中我们所遇到的很多数字都蕴含着数学问题,数学已成为人们
表达与交流的工具,如身份证号码、高铁票上的数字、学生的学籍
号等.;典例2某人的身份证号码是3279871,此人出生于____
__年____月____日;性别是____.;第1章数学与我们同行;1.通过经历独立的思维过程,能够理解数学基本概念和法则的发生
与发展,数学基本概念之间、数学与现实世界之间的联系;
2.能够合乎逻辑地解释与论证数学的基本方法与结论,分析、解决
简单的数学问题和实际问题;
3.能够探究自然现象或现实情境所蕴含的数学规律,经历数学“再
发现”的过程;
4.发展质疑问难的批判性思维,形成实事求是的科学态度,初步养
成讲道理、有条理的思维品质,逐步形成理性精神.;动手操作主要是让学生在实际操作的基础上设计相关的图形及制作
相关图案.这类问题主要是培养学生的创新能力和实践能力.动手操
作包括折叠、裁剪、拼图等活动.;典例1如图所示,把一个正方形纸片三次对折后沿虚线剪开,
则展开后的图形是();数学为我们提供了一种理解与解释现实世界的思考方式.通过运用
符号运算、形式推理等数学方法,能够分析、解决数学问题和实际
问题;通过运用计算思维能将各种信息???简和形式化,进行问题求
解与系统设计等.;典例2电梯在一座十一层的楼房内上下运行,到二楼时,
如果有人上或下,管理员就在盒内放入1个小球;到三楼时,如果
有人上或下就放2个小球;到四楼时,如果有人上或下就放3个小
球……以此类推.若无人上或下,则不放小球.一次,电梯从一楼开
始上行到达顶层时,共有四层楼无人上或下,管理员共放了25个小
球.请问:有哪几层楼无人上或下?简要说明你的理由.;?;由题意知,无人上或下的四层楼可能的情况为
①四、九、十、十一;②五、八、十、十一;
③六、七、十、十一;④六、八、九、十一;
⑤七、八、九、十.
因为电梯到达了顶层,所以十一层一定有人上或下,
所以①、②、③、④四种情况均被排除,
所以七层、八层、九层、十层楼无人上或下.;第1章数学与我们同行;1.通过经历用数学的语言表达现实世界中的简单数量关系与空间形
式的过程,初步感悟数学与现实世界的交流方式;
2.能够有意识地运用数学语言表达现实生活与其他学科中事物的性
质、关系和规律,并能解释表达的合理性;
3.能够感悟数据的意义与价值,有意识地使用真实数据表达、解释
与分析现实世界中的不确定现象;
4.欣赏数学语言的简洁与优美,逐步养成用数学语言表达与交流的
习惯,形成跨学科的应用意识与实践能力.;表达规律主要是指通过探究一些数字或图形信息,寻求其内在的共
同之处,并利用数学语言解释与表达.
给出几个具体的、特殊的数字,式子或图形,要求找出其
中的变化规律,从而猜想出一般性的结论.解题的过程是由特殊向
一般转化的过程,具体方法如下:(1)通过对几个特例的分析,寻
找规律并进行归纳;(2)猜想符合规律的一般性结论;(3)验证
结论是否正确.
;则第⑦个图案有____个黑色棋子.;在进行生产、生活和科学研究时,往往需要设计合适的统计表,通
过各种各样的调查收集数据(常用方法:问卷调查、访问、打电
话),为了便于发现在调查中获取的数据规律,人们往往要把获
取的杂乱无章的数据进行分析、整理,从而清楚地获取有关信息.;?;(1)请在图中完成复式折线统计图的绘制.;(1)请在图中完成复式折线统计图的绘制.;(2)根据该学校七年级新生中男、女生患高度近视人数的变化规
律,预测2025年七年级新生中男、女生患高度近视的情况会怎样?
简单写出你的理由.;第2章有理数;1.会用正、负数表示具体情境中具有相反意义的量.
2.会判断一个数是正数还是负数,形成和发展抽象能力.
3.理解有
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