以工程教育认证为导向机制专业凸显特色的课程体系构建研究.docx

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以工程教育认证为导向机制专业凸显特色的课程体系构建研究

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宋秋红高丽田中旭胡庆松

摘要工程教育本科专业认证的进行，可以全面促进我国工程教育的深入改革，提升工程教育的水平，高校参加专业认证，将推动专业建设持续健康发展。本文在领会工程教育本科专业认证重要性的基础上，着重研究了上海海洋大学机制专业符合认证标准的课程体系构建问题。

关键词工程教育专业认证机制专业课程体系构建

：G642：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.016

1工程教育本科专业认证概况

《华盛顿协议》是一个工程教育本科专业学位的国际互认协议，其目的是通过多边认可的工程教育资格，能够促进工程学位互认和工程技术人员的国际流动。要达到工程学位的互认，主要是通过工程教育认证体系和工程教育标准互认实现的。《华盛顿协议》协约组织成立于1989年，目前已经发展成为具有国际影响力的教育互认协议，2016年6月中国正式加入《华盛顿协议》，成为第十八个成员国。这项举措，必将促进我国工程教育按照国际标准进行，也是提高工程技术人才培养质量的重要方法，属于国家抓紧推进工程师资格国际互认的关键环节，对我国工程技术领域参与全球竞争，逐步走向全世界具有重要的意义。2006年起，我国依据《华盛顿协议》，系统地建立了与《华盛顿协议》要求基本吻合的、符合中国国情的工程教育专业认证体系。近几年，中国的工程教育认证工作取得了显著的进步，“学生中心”、“成效导向”、“持续改进”的认证理念深入人心，因此，国内各高校各类专业积极申请工程教育本科专业认证，已成必然趋势。

《华盛顿协议》的主要内容有：（1）全体正式成员采用的工程专业认证标准体系、政策和程序基本一致、等效；（2）全体正式成员彼此互相承认其他正式成员提供的认证结果；（3）促进专业教育，实现工程职业实践所需的教育准备；（4）全体正式成员保持相互监督和信息的交流。

我国的工程教育认证由中国工程教育认证协会，全面组织实施，中国工程教育专业认证协会成立的同时，机械类专业认证分委会改组成为机械类专业认证委员会。

中国的工程教育本科专业认证的主要目标包括：促进我国工程教育全面改革，强化工程实践教育，进一步提升工程教育质量；建立完善与注册工程师制度相关联的工程教育专业认证体系；吸引工业界的深度参与，进一步密切工程教育与工业界的联系，使得工程教育人才培养对工业产业更具有针对性；促进我国工程教育与国际广泛交流，从而实现国际互认。

2为什么要申请工程教育本科专业认证？

参照认证标准，经过艰苦努力和精心准备，获得认证通过，有诸多好处：

社会民众：只有经过专业的认证机构所认证的学校（专业）才是被承认的学校（专业）；

学校和专业：事关学校的生存条件（有利于吸引好生源，吸引投资）；

畢业生：学位被认可，被社会所接受。在获取资助、奖学金、学分被其他高校认可、学位被其他国家接受，受工业界认可。

参加认证，实质上对专业的全面发展的巨大推进作用。首先，中国工程教育专业认证协会拥有与国际接轨的、可持续发展的、合乎国情的认证体系标准，该标准与《华盛顿协议》其他成员的认证体系实质等效。工程教育认证代表一种新教育理念，并且工程教育认证使“以学生为中心”第一次有了明确合理的体系框架。参加专业认证必将推动专业建设持续健康发展。专业认证与我们以前的专业评估，有很大的不同，见表1。

3目前全国机械类专业认证情况

见图1，截至2016年底，全国高校的超过100个机械类专业通过认证，机械类2017年认证申请受理学校60个，包括上海一些学校的机械设计制造及其自动化专业。

我国高等教育的各工科专业，进行工程教育专业认证是必然趋势，而上海海洋大学机械设计制造及其自动化专业要想参加工程教育本科专业认证，必须要做好前期的准备工作。与其它学校或者是部属院校相比，上海海洋大学机械设计制造及其自动化专业的办学条件还有一些不足，在专业认证申请时，尚有如下问题：（1）办学条件上与中国工程教育专业认证标准体系不完全符合；（2）从上至下对专业认证的重要性认识不够，学校、学院、专业的认识差距明显；（3）日常的教学工作更多的是注重教师的教学水平，还没有完全转向学生培养为中心；（4）学校一级对专业认证相关工作，还没有开展有组织的、全面深入的学习领会等。对于这些问题的解决，首先各级领导要重视，深入学习专业认证的各类文件和要求，对照2015版的《工程教育认证通用标准》，按照标准对学生的培养目标、毕业要求等各个环节的质量要求，认真修订现行培养方案，对比后发现的问题应及时尽快解决，为以后的人才培养质量提高和申请专业认证做好必要的准备。

工程教育专业认证是一种合格认证，区别于我们专业审核评估，核实是否满足培养质量标准的最低要求。专业认证过程中，依据的核心内容是专业的培养目标。