依托工程训练中心提升中学物理教师创新能力的研究与实践.docx

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依托工程训练中心提升中学物理教师创新能力的研究与实践

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李瑞华葛新锋

摘要：在发展新兴工业社会的大环境下，地方高校的工程训练中心具有实践教学、科学研究和技术开发推广三大职能，科学技术普及推广便是其中一项重要的任务，同时也是满足初中物理新课标的要求。地方高等院校的工程训练中心和中学相配合，在教学过程中运用工程训练中心的资源条件和初中物理教师的教学和实践经验，将地方高校的工程训练中心打造成为现代工程实践教学示范中心、初中物理教师提高教学能力的基地、学生开发科技作品的创新中心。

关键词：工程训练中心；初中物理教育；教师；创新能力

中学物理是基础教育的重要课程，更是本科及研究生工程类课程的基础，在中学物理教育过程中孕育着对学生创新能力的培养。但目前，物理教育模式比较单一，不重视探究学习，导致学生缺乏主动学习的意识，更谈不上培养创新能力；现阶段的授课方式依然是大班授课，教师为主，学生被动接受，这种传统的教学模式严重阻碍了学生的创新意识与创新能力的培养；初中物理授课内容大部分是自然现象的科学解释和探索，大部分内容都配有相关的实验，对于验证性的实验，都有具体的实验内容、实验器材和实验步骤，学生可以按部就班地照着做，还有一些为了培养学生探索未知世界的研究性实验，由于没有现成的实验器材，需要老师协助学生共同完成对实验器材的开发和实验步骤的探索，教师引导方式与教学方法就显得尤为重要。21世纪教育进入大众化以后，学生的思维方式也从精英教育的逻辑思维向形象思维转变，教育尤其是初等教育也应该主动适应这种转变。但是目前的初中物理教师绝大部分教学过程仍是以逻辑思维为主，学生很难适应这种思维方式。这种实验教学的教学模式很难培养学生的创新能力。因此，教育部出台了《全日制义务教育物理课程标准》，新课程标准强调以物理知识和技能为载体，学习探究方法，培养探究精神、实践能力和创新意识。要培养学生的探究精神、实践能力和创新意识，作为知识传承的教师首先要具备探究精神，丰富的实践能力和良好的创新意识，而中学教师多为教育或师范专业毕业，在实践能力方面先天不足，高校的工程训练中心恰恰能在这方面为中学教师提供实践场所和指导。

1中学物理新课标的要求和创新教育的途径

1.1新课标要求

初中生的物理课程是属于普及自然科学知识、提升科学素养的基础课，在普及自然科学知识、提升科学素养的过程中不仅传授知识，而且要培养学生浓厚的学习兴趣、严谨的科学态度、敏感的创新意识、较强的创新能力。

初中阶段的物理课是通过实验来验证自然规律的课程，在实验的过程中应该让学生亲历实验过程，通过实验掌握科学知识和学习方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。

初中阶段的物理课要与学生所处的时代相结合，做到有据可依，有“机”可谈，紧密联系生活实际，联系现代科技发展和技术应用，让学生将来能够学以致用，培养学生认知世界的兴趣和能力，形成正确的世界观和对社会的责任感。

1.2创新教育的途径

初中物理教育新课标规定培养学生的目标是让学生了解必威体育精装版科学技术，知道科学技术的应用，懂得科学技术的原理，形成科学的观念。当然，物理教师在教学过程中也要注意使用科学的教学方法，合理使用现代信息技术，让学生感受到科学技术的发展带来的社会进步，科学技术的应用给我们的生活帶来的便捷，培养学生养成科学的学习方法、探索科学的精神和科学实践的能力。

1.3教师的需求

目前中学的物理教师大部分是师范院校毕业的，教学过程中，物理教师理论知识丰富，课堂教学都很好，但是对中学生来说，逻辑思维还没有完全形成，对于物理理论的掌握还是有难度，所以中学物理教师在上课的过程中还希望通过教具演示的方式使学生更容易理解一些物理理论。但是大部分物理教师没有制作教具的能力，即使具有能力也没有相应的工具，“巧妇难为无米之炊”。高校的工程训练中心在这方面正好可以提供相应的建议和工具，甚至可以帮助中学物理教师进行教具制作。

2转型发展高校工程训练中心的角色定位

2.1工程训练中心是地方高校转型发展的需要

当我国的高等教育由精英化教育发展到大众化教育后，高等教育培养学生的思维方式也由逻辑思维过渡到了形象思维阶段，以其数量多、规模大为特征的地方高等院校的发展陷入了困境，在整个高等教育系统中出现了问题和矛盾：长期的学术教育体制下的教师很难适应“新工科”的教学要求；长期以来形成的大学管理体制对学生的培养不能满足职业和岗位的需求；学校的学术评价标准和社会对毕业生的需求之间的矛盾；以新经济、新业态、新技术的为标志的社会发展新阶段的知识需求和以学科为基础的内容安排之间的矛盾。

在当前的高等教育中，尤其是针对工科类的地方高校大学生，其培养模式还是如几十年一贯的培养模式中，老师上面讲，学生下面昏昏欲睡，教案几十年不变，结果是企业“辛辛苦苦等几年，学生职业能力有缺欠”；老