5.1质量守恒定律（第1课时）教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

5.1质量守恒定律（第1课时）教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1质量守恒定律（第1课时）教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级化学上册第5章第1节“质量守恒定律（第1课时）”。教学内容主要包括：质量守恒定律的概念、原理及其在化学反应中的应用。通过学习，使学生理解在封闭系统中，化学反应前后物质的总质量保持不变。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了物质的基本性质、化学反应类型等基础知识。质量守恒定律作为化学方程式书写和计算的基础，将帮助学生更深入地理解化学反应的本质，为后续学习化学方程式的平衡、物质的量计算等打下基础。此外，质量守恒定律与学生的日常生活密切相关，如烹饪、燃烧等现象，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与思维、科学观念与应用、科学态度与责任。通过学习质量守恒定律，使学生能够：

1.科学探究与思维：培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析数据的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

2.科学观念与应用：帮助学生建立质量守恒定律的科学观念，理解其在化学反应中的应用，提高解决实际问题的能力。

3.科学态度与责任：培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，认识到质量守恒定律在环境保护、资源利用等方面的重要性，增强社会责任感。

学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已经掌握了化学基本概念、物质性质等基础知识，但对于质量守恒定律这一抽象概念的理解尚浅，需要通过具体实验和案例来深化理解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和实验操作能力，但逻辑推理和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，但在科学态度、合作意识等方面表现不一。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度高，能积极思考并提出问题；而部分学生则相对沉默，需要教师引导和鼓励。这对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生的积极性和参与度将直接影响到课堂氛围和教学效果；另一方面，学生之间的差异要求教师在教学过程中关注个体差异，采用差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版九年级化学上册教材，以便查阅第5章第1节“质量守恒定律”相关内容。

2.辅助材料：准备与质量守恒定律相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示化学反应过程中质量守恒的现象。

3.实验器材：准备实验用天平、烧杯、化学反应试剂等，确保实验器材的完整性和安全性，用于开展质量守恒定律的实验验证。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、小组讨论区等，便于学生进行实验观察、数据分析和合作交流。同时，设置多媒体展示区，方便教师呈现辅助教学材料。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示生活中常见的化学反应现象，如燃烧、腐烂等。提出问题：“在化学反应中，反应前后物质的质量是否发生变化？”引发学生思考，激发学习兴趣。

目标：激发学生求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

（1）基本概念（5分钟）

a.介绍质量守恒定律的概念。

b.解释质量守恒定律在化学反应中的重要性。

（2）实验验证（5分钟）

通过演示实验（如锌与稀硫酸反应），让学生观察实验现象，引导他们发现反应前后物质质量不变的事实。

（3）原理讲解（5分钟）

a.分析实验过程中质量守恒的原因。

b.解释质量守恒定律在化学反应中的应用。

目标：确保学生理解和掌握质量守恒定律的基本概念、原理及其在化学反应中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，进行课堂提问，检查学生对质量守恒定律的理解程度。

（2）案例分析（5分钟）

分组讨论以下案例，分析其中是否遵循质量守恒定律：

a.水电解实验

b.烧纸实验

c.铁生锈实验

目标：通过课堂提问和案例分析，巩固学生对质量守恒定律的理解和掌握。

4.创新拓展（10分钟）

（1）问题解决（5分钟）

提出以下问题，引导学生运用质量守恒定律解决问题：

a.如果在化学反应中，反应前后质量发生了变化，可能是什么原因？

b.质量守恒定律在生活中的应用实例有哪些？

（2）核心素养能力拓展（5分钟）

a.分析质量守恒定律在环境保护、资源利用等方面的意义。

b.探讨质量守恒定律在科学研究中的应用。

目标：培养学生的问题解决能力、科学探究能力以及科学态度和社会责任感。

5.总结与反馈（5分钟）

（1）学生总结（2分钟）