2024人教新版三年级上册Unit 2 B lets talk 教学设计.docx

PEP三年级上册Unit2Differentfamilies

BLet’stalkAskandanswer

一、语篇研读

What：本课语篇主题是关于家庭关系。对话中，ChenJie询问Sarah她的家庭成员情况。

Why:这篇对话的意图是教育学生识别不同的家庭关系。文本中的情感态度是中性的，主要是在进行事实的陈述和询问。这段对话体现了对家庭结构多样性的认识和尊重，鼓励学生了解并接受不同类型的家庭关系。

How:该对话是日常对话，语篇模式为“提问-回答”模式。对话中使用了现在时态，符合对话体的即时交流特性。使用了简单的词汇来表达家庭成员关系，如family,sister,brother,cousin。通过重复使用Isthis/thatyour...?的句式，实现了话题的连贯性。

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.学生能够识别并区分直系亲属和旁系亲属，如兄弟姐妹与表兄弟姐妹。学生能够正确使用与家庭成员相关的词汇，如“family”,“sister”,“brother”,“cousin”。学生能够理解对话体在交流中的作用，识别对话中的询问和回答部分。能理解Isthis/thatyour...?的句式结构以及运用场景。(学习理解）

2.学生能够在实际对话中正确使用家庭成员的称呼，进行有效的沟通。学生能够在模拟的家庭情景中，使用所学词汇和句型进行交流。

（应用实践）

3.学生能够创作包含家庭成员关系描述的对话，展示对家庭成员关系的深入理解。学生能够分析和评价不同家庭成员关系的不同之处，形成自己的观点。

（迁移创新）

教学重难点：

重点：

1.学生需要理解新单词big/have/cousin/brother。

2.在对话中识别和使用正确的询问和回答方式，以实现有效沟通。

难点：

1.不同文化背景下，家庭成员的分类和称呼可能有所不同，学生可能需要额外的指导来理解这些差异。

2.学生可能在角色扮演中缺乏创新。

四、教学过程

教学目标

教学活动

效果评价

学习理解

学生能够识别并区分直系亲属和旁系亲属。学生能够正确使用与家庭成员相关的词汇，如“family”,“sister”,“brother”,“cousin”。学生能够理解对话体在交流中的作用，识别对话中的询问和回答部分。能理解Isthis/thatyour...?的句式结构以及运用场景。

Let’sreview

通过游戏复习前面学习的单词。

Letssing：

引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。

Lead-in：

Let’sgotomyhometoday.

Great!

Sarah,canIlookatyourfamilyphotos?

OK！Ihaveabigfamily.

通过音频和图片呈现陈杰去萨拉家做客的情景，引入课本内容。

4.Listenandchoose

T：Whosthatgirl?那个女孩是谁？A.Sarahssister.

B.Sarahscousin.

通过播放对话，学生识别家庭成员。

Let’scheck

T：Isthisyoursister?No,it’smycousin.

解释新单词：cousin。简单解释与直系亲戚sister/brother的区别。

5.Languagepoint

T：猜测距离说话人较近的某人的身份：

Isthisyour___?这是你的……吗？

回答：Yes,itis.（肯定回答）No,itisn’t.（否定回答）

6.Listenandfill

T：Whosthatboy?那个男孩是谁？

HeisSarah’s______.

Let’scheck

T：Isthatyourbrother?Yes,itis.

7.Languagepoint

T：猜测距离说话人较远的某人的身份：

Isthatyour___?这是你的……吗？回答：Yes,itis.（肯定回答）No,itisn’t.（否定回答）

8.Listenandrepeat

T:Boysandgirls,nowletslistentothetapeandreadafterit.

学生通过跟读录音来练习对话，掌握句子的语音语调。

Roleplay.

T：Now，let’sroleplaytheconversation.

教师指导学生进行角色扮演，在结束之后邀请几名学生上台表演，并请其他学生根据三个维度进行评价。

9.Memorychallenge

T:Trytorecallthewords.

通过展示被遮挡的对话，让