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古代诗歌四首教学反思

古代诗歌四首教学反思

在学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌

富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。你知道什么样

的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编为大家整理的古代诗歌

四首教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

古代诗歌四首教学反思1

这几年，一直想在语文教学上有所突破。鉴于现在部编版教材对

学生阅读量的增加，阅读能力的重视，于是，很想在阅读教学上有所

突破。后来，看了王君老师的《更美的语文课》，对群文教学充满了

一种期待。虽然尝试着上了杜甫群诗教学，但那都是小打小闹，我想

让群文阅读成为一种常态化，因此决定以语文课本为载体，以单元教

学为蓝本，打通课内与课外，接通单篇和整本，开启语文教学新探索。

群文教学的关键是聚焦。很显然，在这个方面我才刚刚起步。第

一单元的单元学习要求“注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修

辞手法的表达效果”，聚焦这一学习目标，我把这几篇现代文学习定

位在了“体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果”上，确定主题为

“这样的表达很精彩”。上课时，我重点引导学生分析了朱自清先生

《春》的语言表达之美，然后结合知识短文，让学生理解比喻拟人的

表达效果，接下来引导着他们在《济南的冬天》和《雨的四季》中进

一步进行学习和体会，最后设计微写作训练，让学生运用比喻拟人的

修辞，进行景物描写。这样的定位不知道是不是太低了，聚焦的点是

不是太浅了，我很疑惑，在群文教学的路上，我还需要太多的学习与

实践。

《古代诗歌四首》所选的四首古诗，都是借景抒情的诗歌，预习

提示中要求“朗读本课诗歌，想象诗中情景，体会诗人的情感。”所

以，我把聚焦放在了“一切景语皆情语”这一点上，教学中重点以课

堂活动“我为景物代言”展开教学。在设计这一教学活动时，我给了

学生三个段落，固定格式，重点在于让学生用文字描绘诗中景物，并

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且用上比喻拟人的修辞。描绘的过程就是理解的过程，就是想象的过

程，就是运用知识写作的过程，就是全体同学都要参与的过程，也是

学生体会诗人感情的过程。这一活动的设计很好地把握住了预习提示

中的学习要求。但是在第二课时的展示环节中，七年级的孩子倾听的

能力还是不够，分享的同学很用心，但听课的孩子却心不在焉，这是

感觉比较失败的地方。如何在分享的过程中也能让全体学生动起来，

想起来，说起来，是以后需要注意的地方。

第一单元的教学，也许是刚开学事太多，对课文的研读根本不够

深入，对学生基础的训练也还欠扎实，希望以后能不断改进，不断完

善。

不管如何，在单元整体教学，群文阅读的路上，我终于迈开了脚

步。只要走出了第一步，两万五千里的长征路也终会走到头的。

如何让聚焦更贴近语文的核心素养和语文的核心学科知识，让学

生真正在这样的课堂上扩大阅读量，提升思维品质，真正得到思维的

发展，是我进一步努力的方向。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

既然选择了远方，我就要风雨兼程，只为看到语文教学更多更美

的好风景。

古代诗歌四首教学反思2

（1）注重文言文的朗读，让学生熟读成诵

在教学过程中，让学生在多读、精读、美读中对诗意逐步了解，

以至熟悉诗的内容，设计不同的教学情景让学生读，进一步品味诗的

好词妙句，感受诗中的优美意境，最后达到诗教学的目的，熟读成诵。

（2）在合作学习