体育游戏与体育教学有机融入的教法探索.docx

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体育游戏与体育教学有机融入的教法探索

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杜俭

摘要：游戏教学方法是非常受学生欢迎的教学模式，在体育课堂上有机的引入体育游戏，可以有效的带动学生在体育课堂上参与学习的兴趣，促进学生彼此之间互动、合作机制。在实际体育课堂教学中，体育教师首先在教学准备部分为学生引入游戏，可以将体育知识以有趣的形式展示在学生面前。其次在教学基本部分加入游戏环节，能够有效提高体育课堂教学的趣味性。最后在结束部分融入游戏活动，促使体育知识在活跃的氛围中得以传递，加强体育课堂的教学效果。

关键词：体育游戏;体育教学;方法研究

游戏教学方式，是让学生在生动、有趣的游戏情景中进行学习和感悟，代替传统课堂教学中固有的形式，使得课堂在游戏的加入下变得丰富多彩，更加顺应学生的学习心理和行为模式。在体育课堂上以体育游戏的方式带领学生进行理解和吸收体育知识，能够合理的将学生放在课堂的主体地位，提高学生对体育课堂知识学习的自发性和主动性，促使学生以饱满的学习热情投入其中，在达到高效的体育课堂教学效果的基础上，加强学生整体进行体育学习的意识和素养。

一、教学准备部分引入体育游戏

体育课堂的准备环节是体育学科教学中的重要组成部分，其存在的意义是吸引学生对接下来体育知识学习的注意力，帮助学生能够在体育教师科学的指导下完成热身运动和相应的心理准备工作，使得学生的身心都能够承受接下来的体育运动，避免造成伤害。体育教师有机的将游戏融入到这一准备环节当中，可以让学生在游戏活动当中充分的进行热身，符合学生在趣味游戏中进行自主探究的学习心理。长此以往，学生在游戏活动准备过程中，养成正确的进行体育锻炼前期准备的意识。

例如，在进行体育准备部分的游戏时，体育教师深入的分析了现阶段学生的心理发展状态，以组织学生进行接力游戏的形式，代替以往传统的“跑圈热身”的准备方法。学生在欢快的游戏活动过程中投入极大的热情和表现力，以高昂的竞赛斗志在接力竞赛活动当中积极的表现自己，在加强学生彼此情感交流的同时，帮助学生做好充足的准备工作。这样，学生会一改往日认为体育课堂枯燥、无味的认知态度，认识到学习体育知识的多样化模式，提高对体育课堂学习的动力。

二、教学基本部分引入体育游戏

在体育课堂的主要教学环节实施体育游戏的教学方式，可以帮助体育教师更加容易和从容的完成体育教学任务，以开放的体育课堂教学环境加强学生体育运动能力。因此，这要求体育教师结合实际课程教学的情况，考虑学生的综合运动能力，合理、科学的选用游戏和教学内容紧密的融合在一起，以此全面激发和提高学生对体育学科学习的兴趣。学生在参与游戏活动中，会自主加大在游戏活动中对体育知识探究的力度，以规范的学习方式扩充已有的知识体系。

例如，在“足球教学”的课堂环节，体育教师在指导学生掌握了基本的传球和接球的技能以后，为了强化学生对足球知识学习和应用的技巧，设置“直线迎面接力”的游戏活动，首先对学生合理的分为两个小组，让学生以纵队的形式将足球踢到对面，对方成员接到球以后再继续踢的游戏活动，让学生在有趣的氛围中巩固踢球技能。同时游戏活动的体育教学方法，还可以让学生在竞赛过程中产生合作和竞赛精神，帮助学生在愉快的玩乐当中强化现有的运用技能。

三、课的结束部分引入游戏活动

在完成一节体育课堂学习以后学生会产生一定的疲劳感，体育教师为了帮助学生尽快的消除这种疲劳感觉，改善学生心情以及调节学生的生理机能，让学生始终保持最佳的学习和精神状态。体育教师在课堂即将结束的整理部分，采用小型体育游戏的活动形式，可以让学生的身心得以有效的放松，在毫无压力的状态下调整认真学习以后的紧绷思想。体育教师在这一环节要注意对游戏的选择类型，尽可能以轻松、无竞争的小型游戏让学生在互动中放松心情。

例如，教师为了让学生有效的消除在体育课堂上的疲劳感，通过引领学生共同参与“抖肩法”“萝卜蹲”等轻松游戏的形式，让学生在愉悦的活动氛围中更好的放松心情，舒缓在学业上的紧张情绪。学生在体育课堂结束環节通过小游戏可以感受到学习体育知识的极大乐趣，帮助不喜欢进行游戏运动的学生扭转态度，促使其在接下来的学习和生活当中，由衷的产生体育运用意识，从而提高学生整体的体育锻炼效果，帮助学生朝着全面的方向健康的成长和发展。

总而言之，在体育学科教学中融入游戏活动的教学方法，对丰富课堂的教学氛围有着极大的影响作用，能够深化学生对体育课堂参与的思想，帮助学生意识到学习体育知识的重要性。在这一教学过程中，体育教师在教学准备阶段、课堂基本部分以及在结束环节结合体育游戏进行教学，能够帮助学生在整个的体育课堂学习时间内，充分的感受到学习体育知识的乐趣和魅力，促使学生能够在不断的参与和探究过程中，养成自觉进行体育锻炼的良好习惯，加强学生进行体育学科知识学习的自信心。

Reference：

[1]禹璐.以体育游戏助力学生健