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挖掘教育科研潜力创新中等职业教育

青县职教中心2010年

青县职教中心是一所国家级重点职业学校。目前，学校占地158亩，建筑面积7.2万平方米。

建有高标准的实验、实训室44个，固定资产总值9800万元。

2004年以来，学校依托县域产业发展调整办学结构，逐步形成了汽车运用与维修技术、电子电

器应用与维修技术、计算机应用、会计电算化、现代农业技术、现代林业技术、畜牧兽医、焊接技

术应用、机械加工技术、数控技术应用、学前教育、软件与信息服务（CAD制图）、计算机速录、市

场营销、酒店管理等五个大的专业群（汽修技术专业群、信息技术专业群、机电专业群、涉农专业

群、现代服务专业群）。每个专业群都有一两个骨干专业、若干个辐射模块，特别是以数控车床为

核心的机电专业群，已经成为学校的骨干特色专业群。

学校自89年成立以来，始终把“科研兴教、科研兴校、科研塑师”作为实施职业教育的工作

方针，努力做到宏观有规划、纵观有措施、微观有落实，使我校教育科研工作在学校教育教学中逐

步纳入了系统化、规范化、实效化的轨道。

一、立足“三个到位”，夯实教科研工作的基础

理念认识到位学校领导长期坚持以教育科研成果的应用为突破口，面向全体学生，把培

养出有职业技能、有创新能力的劳动者作为办学目标。为此，教科研工作就要创造性地开展，就要

勇于实践，才有可能实现教育教学的质量不断提升。学校领导班子解放思想，坚持“先干不争论，

先试不议论，先做不评论，于成自有公论”的教科研工作思路，极大地推进了全校教科研工作的步

伐。

2005年实施“自主学习、合作探究、科学训练、分类推进”的教学工程，承担市级课题《中学

数学课堂活动教学的研究》、《关于中学语文探究式学法的研究》；2006年实施“全面推动教育教学

技术手段的现代化”工程，承担省级课题《信息技术对学生创新思维能力的培养》、《现代教育技术

下的合作学习》；2007年实施“搭建专业发展平台，引领教师走专业化发展道路”工程，承担省级

课题《农职中农林专业课教学改革的探索》、《中专生实施任务教学的研究》；2008年实施“锻造双

师型、一体化师资队伍，培养双证型技能人才”工程，承担省级课题《职业学校实行双证制培养模

式的研究》；2009年实施“开展项目教学，构建实训环境企业化、课程设置模块化、配套教材任务

化、教师队伍双师化、质量评价社会化”工程，承担市级课题《项目教学在中职专业课上的运用研

究》；2010年实施“工学结合，互融互动，校企携手锻造技能型人才”工程，承担省级课题《实现

校企合作，提高实训课有效教学的质量》。

管理制度到位建章立制，有章可循，是学校教科研活动顺利开展的制度保证。我校依据

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省市有关规定实施教科研管理，制定了富于激励机制的《青县职教中心教科研管理规章制度》，极

大地调动了教师们从事教科研活动的能动性，切实做到了工作开展有计划，过程管理有记录，科研

资料有存档。

为了真正发挥教科研在教育教学中的领航作用，我们依托制度，落实措施，紧紧搞好“三抓”

工作，即抓立项，抓实践，抓实效。

抓立项，教师们树立了“先导”意识。“工欲善其事，必先利其器。”不开展教育科研，根本不

可能出色地完成教育教学任务。刚开始曾有教师这样质疑：我没有参加教育科研，我的学生考试成

绩还不是照样好。我们的回答是：即使你所带的班级学生考试成绩比较好，你也难以分析出考得好

的真实原因，也难以总结出带有规律性的经验，最终也难以变成全体教师、变成学校的共同财富。

每位教师只有不断学习、不断探索、不断进步，树立“科研先导”意识，才能适应教育形势的发展。

抓实践，教师们树立了“主动”意识，树立了“服务”意识。树立“主动”意识，就是要认识

到，教育科研是教学的一个组成部分，是每位教师必须履行的职责，是教师提高自身教学质量的先

决条件，是教师提高自身价值的必由之路。树立了“服务”意识，就是教科研要为学校发展服务、

为提高教学质量服务、为提高教师素质服务。

抓实效，教师们树立了“过程”意识，树立了“创新”意识。我校把落实教科研过程与追求教