信息技术与初中英语教学的有效整合.docx

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信息技术与初中英语教学的有效整合

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金静

[摘要]新课改明确要求在课堂中将信息技术引入教学，并加以充分利用，使其能与课程教学有机融合一起。在初中英语实际教学中，我们应努力为学生构建一个多姿多彩的教学情境，使之成为有助于学习发展的辅助工具。文章对多媒体教学具有的优势进行了梳理，提出英语教学与信息技术有效整合的应用原则：适度原则，实效原则，师生互动原则。

[关键词]初中英语；信息技术；有效整合

新课改明确要求在课堂中将信息技术引入教学，并加以充分利用，使其能与课程教学有机融合在一起。在实际教学中，能够有效整合信息技术、课程教学二者的途径就是将现实课堂转化为教育信息化平台，并将信息技术融入其中，使二者得以整合，获取优质的教学质量。

一、多媒体教学具有的优势

1.可使教学内容丰富且立体。在常规的教学中，教师主要是利用幻灯、模型等形式来增强学生对抽象事物的理解。但这几种方式存在的不足就是过于平面、静态，不能使学生对教学内容有深度的理解，而在实际的英语教学中引入信息技术，可产生意想不到的显著成效。通过此法可激发学生学习的主动性及兴趣，将其主体意识唤醒，使其对本次教学内容及知识产生浓厚的学习热情，并自主去探知未知的知识点。

例如，在教学“Welcometotheunit”这个内容时，由于这个模块的阐述内容主要为节日，所以，教师可在教学中引入多媒体设备，播放《theChineseNewYear》这一视频给学生观看，使其切身体会到节日浓烈的气息，这样教师就能将中国传统节日作为教学新课的一个切入点。另外，因为浓厚的学习热情，学生很快就能学会教材中的大多数节日的名称。这时教师可再对学生进行提问：“Whichfestivaldoyoulikebest？”学生们纷纷作答。教师再将教学重点返回视频，以此提问：WhatdidyoudoduringtheSpringFestival？这时由于已经观看与春节相关的视频，学生或多或少都能回答出一些有质量的答案。而教师通过这样的方式在本章节中的pairwork埋下了一个伏笔，让教学成效得以显著强化。在实际的授课中加入现代教育技术，可使学生对知识产生学习兴趣，有效提升学生的总体素质，并将其素质结构调整至合理范围，具有一定的引导作用。

2.可使学生思路丰满且清晰。在实际的英语教学中，充分利用多媒体，借助其具有的优势，如真实的画面及声音，并在其中添入教师合理的解说，以此最大限度发挥视听的优势，有效促进学生自主分析问题、探讨问题、处理问题，使学生解析处理难题的能力得以增强。

例如，在教学“Welcometoourschool”这个内容时，教学内容主要阐述了米莉是如何带领妈妈对学校进行参观的。教师在课前可利用多媒体放映本校的照片。由于初一的学生刚刚踏入学校，对学校很多事物并不是很清楚，其情况就如同课文中的米莉一般，对学校布局不是很熟悉。因此，在本次教学中，教师利用本校的照片显示相关的英语单词，能使学生快速掌握这些陌生的单词。在接下来的教学过程中，教师再播放本次教材内容的录音给学生听，使录音如同一名语音导游，带领学生对模拟校园进行参观，并在此基础上添加图片、音乐、解说等几个要素，从而为学生构建一个接近真实的校园环境，使学生仿佛身临其境。然后再将教学的重点转回课本内容中，这时学生就能够对课文有一个深度的理解。

3.可使学生学习高效且务实。从客观角度来看，学生的学习活动实质上是指通过英语教师有效的引导，使学生能自主去探知问题、处理问题的一个探究过程。而在此中，英语教师主导作用表现在指导学生如何有效学习新知识，如何利用课文理论知识去理解、剖析、处理难题。

基于新课标背景下，在教学过程中引入多媒体，可进一步增加教师、学生二者之间的有效沟通，同时在应用多媒体时，教师可对教学资料进行有效的解析、指导及评价，结合问题，教师、学生一同探析且争论，总结出正确的答案。此外，对学生的提问，教师需认真点评，强化师生互动。

在实际的授课过程中，学生若能以較高的学习热情开展学习活动，可有效锻炼创新能力。例如，在授课“Task”这一内容时，其主要的教学内容为学生的写作练习。写作教学主要有三个教学板块：一是写前活动，二是写中活动，三是写后活动。一、二板块的内容可以直接在本次课堂中完成，第三个板块还需要开展修改、评价以及交流等方面的活动。因此，当教师批改学生的英语作文，对其进行评价时，通常无法将学生的错误全面总结出来，此时可运用多媒体解决此问题。首先，教师在课前将学生在做书面表达过程中易产生的错误概括出来制成课件，再使用多媒体将其放映出来，与学生一起进行分析和改正。在过去常规的写作授课中，教师将书面表达批改完后，只能与学生进行面对面讲解，抑或是借用黑板，不仅耗时耗力，取得的效果也较差。而在