试论新形势下初中班主任班级管理工作创新.docx

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试论新形势下初中班主任班级管理工作创新

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摘要：初中班级管理是学校管理工作中直面学生一环，是学校管理政策落实部分，因此班级管理工作效果可以直接影响学校教学质量，各方应该给予足够重视。班主任是初中班级管理政策制定和执行者，在实际工作中需要坚持学习新型班级管理措施，提高班级管理水准。如今教学改革面临新形势，如何新常态下优化创新初中班级管理措施是重要课题，本文分析当今班级管理工作不足之处，并提出优化措施，希望可以对班级管理水平和学校教学质量有所帮助。

关键词：班级管理；初中教育；创新；班主任

初中时期是学生个性化发展的年纪，初中班主任工作量大、工作复杂，经常会忽视班级管理工作创新，这不利于学生心理健康成长。我国初中班级管理中仍存在一些不足之处，直接造成后果就是班级管理工作效率低下，学生不能按照学生个性健康发展。初中班主任优化班级管理措施可以直接提升教学质量，这需要班主任找到班级管理中存在的问题，提出解决措施着力改善，完成学习教学体系改革目标，提高教学质量。

一、当前初中班级管理的不足之处

在传统教学观念中，初中班级管理是作为学校教学附属部分，一直不被重视，这造成在实际管理工作中存在很多不足之处，严重影响学校管理政策实施和班级教学质量，更会影响心理健康和学生个性化发展，班主任需要正视这些管理问题并切实解决。

（一）整体班级管理观念陈旧

班主任是初中班级管理工作主要参与者，占据主导地位，班主任管理观念可以直接影响班级管理水平。当前大部分班主任按照自身受到传统教学影响，班级管理观念十分陈旧，不重视学生个性化发展和心理健康教育，不能满足新形势下初中班级管理工作要求。在实际管理中，班主任不善于倾听同学需求，通常按自身想法布置班级管理任务，不能将学生作为班级管理主体，过分注重学习成绩而缺乏对学生综合能力培养[1]。

（二）班主任承担过多班级管理压力

班主任一般会兼职学生课程，工作压力和劳动强度很大，目前初中班级管理班主任基本要负责所有方面班级管理工作，学校又有具体班级管理目标，实际工作中班级管理压力大，一些心理承受能力不高的教师会选择在班级中发泄，造成师生关系不和，对班级管理造成严重影响。班主任一般不会重视自身心理健康，当出现问题时会直接影响教学质量，时有爆出“师德”，“体罚”等问题，都是由于班主任心理健康出现问题，导致许多尖锐师生矛盾。

（三）具体班级管理手段不足

传统班级管理模式管理手段匮乏，班主任按照自身想法管理，没有参考先进教学管理措施，导致班级管理效率低下。比如，在班干部评选中，很多班主任不重视公平选举重要性，很多主观任命一些同学担当，经常导致选取人员不合适和同学认为班干部评选不公平，导致班级内部矛盾。班主任也不能使用科学管理体系，刺激学生自主学习[2]。

二、在新形势下初中班级管理优化措施

（一）更新班级管理观念，提高问题解决能力

在实际管理中，将学生置于班级管理主体地位，工作中重视学生综合能力培养，定期开展班级实践活动和心理健康教育，引领学生健康成长。在管理中多与学生交流，初中生处于青春期，心理发育不成熟，在这一时期是形成正确三观的关键时期，班主任需要及时了解学生生活中遇到的困难，尽可能提供帮助。遵循科学领导观念，针对性开展班级管理工作，提高解决问题能力，完成学校管理目标，改变传统老师命令、学生执行管理模式，加强沟通，构建平等班级。

（二）班主任担任班级管理主导，引领学生健康成长

初中班主任应该将更多管理工作交给学生自主完成，自身担当矫正和引领学生成长身份，保证学生拥有适当表达能力和管理能力。比如，在班级管理政策制定时，将班级同学分组，每一组布置任务制定一部分班级政策，例如班级卫生，课代表选举，班级活动，行为准则等，最后由班主任提供参考意见完成班级管理政策制定。在日常执行中推动学生自主管理，由学生在班主任监督下解决班级矛盾，构建和谐有序班集体，提高同学整体意识、团结意识[3]。

（三）引领学生个性化发展，自觉融入班级管理

初中是学生个性成长时期，需要注重保护学生个性发展，在组织班级活动中充分发挥同学特长，保证学生在课余时间兴趣爱好培养，引导学生之间在学习上、生活上互帮互助，形成良好班级氛围。构建班级学习小组，实行学习成绩好和不好学生一对一帮扶，促进班级整体学习成绩提升，针对班级中有问题学生及时查明原因，开展心理辅导，保证心理健康。比如，组织班级才艺展示，鼓励学生上台表现才艺，结束后组织同学投票评选才艺之星，激励学生个性化发展。

结束语：

综上所述，初中班主任需要切实改善班级管理，分析当前管理中不足之处，采取相应措施，给学生提供良好学习环境，通过新式管理模式改革培养学生表达能力、组织能力等综合能力。班主任在新形势下，需要坚持学习班级管理知识，将学生放在班级首要位置，保障学生心理健康成长，完成学校管理任务。在班级