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一体化教学模式在机械加工实训教学中的应用

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叶正军

摘要：随着时代的不断发展，我国对于专业性人才的需求不断增长。在这样的情况下，技工院校作为专业性人才培养的主要机构之一，其迎来了发展的机遇和挑战。在技工院校机械加工专业中，实训教学时提升学生实操能力和应用能力的重点课程，提升实训教学的质量，对于提升专业性人才培养质量有着非常重要的意义。本文对影响技工院校学生实训教学积极性的因素进行了分析，并结合一体化教学的优势特点，对一体化教学模式在技工院校机械加工实训教学中的应用提出了一些建议。

关键词：一体化教学模式;技工院校;机械加工;实训教学

0?引言

在我国经济发展越来越快的今天，用人单位对于机械加工专业人才的知识掌握和实操能力要求都有着较大的提高。在这样的情况下，技工院校对机械加工实训进行针对性的改革成为了必然的选择。目前，技工院校的机械加工实训还存在一些不足，因此教学质量的提升受到了一定的制约。为了更好的改变这一现状。教师在开展机械加工实训的过程中，需要充分發挥一体化教学的优势，以此来调动学生参与实操、总结经验的积极性，通过这样的方式来不断的改善机械加工实训整体质量，为学生未来的就业提供有力的帮助。

1?技工院校机械加工实训中影响学生积极性的因素

在技工院校机械加工实训的过程中，实训的质量将会对人才培养的质量产生非常巨大的影响。为了更好的提升人才培养质量，技工院校需要在机械加工实训过程中充分对学生积极性的影响因素进行分析，结合学生的特点来对机械加工实训进行调整。目前，影响学生机械加工实训积极性的因素主要可以归纳为以下几个方面：

1.1学生文化基础水平较差

随着近几年大部分院校的扩招，很多技工院校都开始实行免试等级入学。在技工院校与中专院校生源竞争越来越激烈的情况下，技工院校的新生入学条件也变得越来越低。在这样的情况下，很多学生存在文化基础相对较低的问题。这样的问题会导致学生不但对于学习的动力相对较差，同时也缺乏学业成就感，在这样的情况下开展一体化教学，课堂上设计的理论知识较多会导致学生文化知识储备不足，最终导致学生对机械加工实训缺乏足够的积极性。

1.2学生职业生涯规划迷茫

对于机械加工实训学生而言，很多学生对于本专业乃至未来职业的情况不够了解，自己也没有较为明确的职业生涯规划。这样的问题会导致学生在一专多能的教学目标下，没有形成专业的核心能力，最终使学生在就业过程中失去原本的竞争力。而毕业生的就业情况又会反过来影响在校生，如此循环导致越来越多的在校生对自己的前途十分迷茫，最终导致学生在机械加工实训时积极性相对较低。

1.3一体化教学掌握不到位

相较于其他专业教学，机械加工实训存在较强的专业特点，实训中开展一体化教学对于教师的要求也相对较高。主要体现在机械加工实训一体化教学中，需要教师能够对不同的授课方法进行灵活的应用，通过这样的方式来更好的将理论知识传授给学生。但是学生的性格各不相同、知识领会能力和心理状态也存在一定的差异，需要教师针对性的进行调整。目前，技工院校中很多教师在机械加工实训一体化教学的过程中，对于学生的特点掌握不足，同时对于知识的细化也不到位，这使得很多学生会在理论知识部分、实操部分产生“跟不上”的感觉，这样的问题同样会对学生的积极性产生影响。

2?技工院校机械加工实训中一体化教学的优势特点

作为一种新型教学模式，一体化教学是将我国对于特定职业的标准作为基础，将培养学生综合职业能力作为目标开展教学设计的教学方式。其特点主要在于教学设计和教学活动安排的过程中，更多的突出学生的主体地位，以此来引导学生将理论知识与实践教学进行充分的结合，帮助学生明确自身的职业生涯规划的同时，不断提升学生的技能水平。在这样的情况下，通过在技工院校机械加工实训中应用一体化教学，可以很好的完成理论与实操的统一，通过在同一场地和时间同时开展理论和实操的教学，达到提升教学效率、强化学生综合能力的目标。在机械加工实训中开展一体化教学的情况下，教师可以和学生通过一个个完整的项目工作来进行学习，一方面有效的提升了学生对于理论和实操学习的积极性，同时也可以不断强化学生解决问题的能力，为学生未来应聘乃至投入工作打下良好的基础。

3?技工院校机械加工实训中应用一体化教学的建议

为了更好的发挥一体化教学在技工院校机械加工实训中的作用，首先需要对机械加工实训传统的基础课程、专业基础课程以及专业课程的教学内容进行整合，在此过程中重点突出知识的实用性和应用型。在此基础上，在机械加工实训教学中运用各种措施，以此来帮助学生在机械加工实训过程中，充分的掌握对应的专业技能。

3.1对机械加工实训的目标进行明确

对于技工院校的学生而言，知识储备是学生技能形成的基础。教师需要认识到，学生的知识储备是不可能直接转化为技能的。为了更好的保证学生