C2 创造真实学习情境作业2—方案设计 科学.pdfVIP

C2创造真实学习情境作业2—方案设计

小学科学《运动与摩擦力》方案设计

——创造真实学习情境

一、主题

《运动与设计》是教科版五年级上册第四单元第七课时，学生在此之前已经

初步认识了运动与摩擦力之间的关系以及摩擦力运动的两种方式，这节课将继

续学习关于摩擦与我们生活的利害关系，也为之后的《设计制作小赛车》提供

相关的帮助。整节课内容分为三部分：1、摩擦力的利与害，让学生例举生活中

摩擦力利和害不同作用的例子。2、这样设计为了什么，回顾观察生活中的物品，

分析摩擦力有利还是有害，这样设计的意图是什么？3、寻找自行车上的“好

设计”，以自行车为例，寻找与运动密切相关的好设计。

二、面向对象

本节课的授课对象是五年级的学生，他们已经接触科学两年了，已经具备了一

定的设计实验，总结和归纳的能力，他们对每一个科学现象都有这很强的探究

欲望，但缺少细心和耐心，在探究过程中总会出现误差。本节课为了减少这种

现象，我加入了一个实验环节，并让学生自己分析实验材料，通过预测让学生

自己对材料进行分析，分析的方式可以自己选择，例如用记录表的形式或是思

维导图形式等，强化了学生的观察力，总结和归纳能力，以及设计科学实验的

能力。通过实验确立实验结论，并联系生活中的现象进行思考和类比，让学生

可以自己总结摩擦力的利与害，及运动与设计之前的关系，这样可以拓展学生

的思维，帮助学生掌握更有逻辑的思维方式。

三、教学目标

1.科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产

生摩擦力；在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度

有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力

越大。

2.过程与方法：

①能够发现日常生活中的摩擦现象；

②能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑程度有关、跟

物体重量有关；

③能选择适合自己的方式科学地表述自己对摩擦力大小的理解。

3.情感、态度、价值观：

①逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活

中的作用，能够辩证地看待摩擦力；

②逐渐培养学生的动手能力，培养学生乐于交流、乐于合作的态度。

四、任务

1、重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

2、难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

3、、教学准备

钩码、弹簧测力计、小纸盒、细砂纸，粗砂纸，摩擦力大小与接触面粗糙

程度、物体重量关系实验记录表。

五、教学过程

（一）创设情境，感知摩擦力

1、游戏导入

师：老师这有两本书，不知道怎么的两本书逐页交叉到了一起，哪位同学

能帮助老师把书分开呢？

生：学生踊跃参加，但是没有一个同学能把书分开。

1

师：那同学们知道为什么分不开两本书呢？这是因为当两本书这样交叉在

一起后，书与书接触面非常的大，抽动时一运动，就产生了一种神奇的力——

摩擦力。那今天我们就来研究一下摩擦力。

板书：摩擦力

（二）感受运动与摩擦力

1、认识摩擦力

师:在我们平时的生活中到处有摩擦力的存在，那我们先来看几张图片（课

件出示新旧轮胎的照片，出示新旧鞋子的照片）

a、提问：观察这两组照片有什么变化？

生：一个纹理大，一个纹理小，接近于平滑。

b、提问：如果下午我们要参加一个拔河比赛，你会选择穿那双鞋呢？为什

么？

生：纹理大的。因为这样不容易滑倒，鞋子和地面发生了摩擦，时间长了

底部的纹理就会越来越小，鞋子也会变得更光滑。

师：在我们平时的生活中到处可见摩擦力，但摩擦力到底是一种什么样的

力呢？哪位同学能用自己的语言描述一下？

生：摩擦时产生的一种力；运动的时候产生的一种力…….

师：同学们自己的看法都很不错，那我们就一起来看看什么叫做摩擦力。

（课件进行显示，同学们可以看书的第79页灰色框。）

师：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，

因此运动的物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

师：原来摩擦力是