B3探究性学习活动《文本信息的加工与表达》教学设计.pdfVIP

B3探究性学习活动设计

一、学习主题：

《运用WORD图文混排制作海报》，选自广东教育出版社《信息

技术基础》必修第三章信息加工与表达（上）第一节文本信息的加工

与表达最后一课时。

二、学习目标

本课是一节综合实践课，在学生学习了在WORD文档中插入图

形、图片、艺术字、文本框等对象的方法之后，综合运用所学知识的

一节实践课。

（1）知识目标：

初步掌握在WORD中运用图形、图片、艺术字、文本框进行综

合处理问题的方法。（对象的位置关系、层次关系、格式设置以及对

象间的组合等）。

（2）能力目标：

发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

（3）情感态度与价值观：

1、在获得用WORD制作海报知识的同时，促进学生形成良好的

审美观。

2、使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一

步激发学生的求知欲。

三、教学思路及重点和难点

（1）教学思路：

本课采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解操作中

需注意的事项，然后让学生合作完成任务。把学生的学习设置到有意

义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中

的知识与技能。

（2）重点、难点：

1．海报中图形、图片、艺术字、文本框之间的位置关系、层次

关系

2、插入对象（图形、图片、艺术字、文本框）的格式设置。

四、学生情况：

学生已具备一些基本的文字处理能力，但起点水平差别很大，学

习倾向、交流倾向各有不同，因此在教学中考虑到适当的分层教学法、

分组学习、个别指导等多种教学方法。通过学生亲历一个图文混排作

品的制作过程，引导学生借助已有经验，通过合理探索、发展，突破

本节课的重、难点知识，掌握利用WORD进行综合处理信息的能力。

在任务的分析、解决的过程中，引导学生自己提出解决问题的方法和

步骤，从而使学生学会自主学习；通过小组交流，增强学生的协作学

习能力。

五、探究任务

让学生观看环保相关素材，了解海报制作的不同方法，并引导学

生利用多种素材进行海报制作。在此基础上完成探究任务，引导学生

进行海报创意设计，让学生理解艺术创作源于生活并高于生活的道理。

六、教学过程

在本课教学中，我以任务驱动为主线，先展示几个优秀的海报，

引导学生分析精美海报的构成，引发学生的学习兴趣，提出本节课的

学习目标。再给出一些具体操作任务，让学生在完成任务的过程中，

学会对象间的位置关系、层次关系以及组合。

本节课主要的环节有三个：“新课导入，新课讲解，归纳总结。”

（一）、创设情境，引入新课

从学生的生活实际出发，展示精美的海报，在调动学生积极性的

同时，引导学生进入本节的学习。

在展示以“环保”为主题的宣传海报的同时，引导学生分析其组

成，进而呈现学习任务制作一张海报。

（二）、任务驱动，分组合作

1、这个环节是新课的主要环节，目的是使学生初步掌握在WORD

中运用图形、图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法（对象

的位置关系、层次关系、格式设置以及对象间的组合等）。主要采用

任务驱动及讲练法进行教学，通过让学生对热身任务、进阶任务、挑

战任务三个任务的完成达到海报的制作，达到学习目的。因为学生已

经学习了在WORD文档中插入图形、图片、艺术字、文本框等对象

的方法，教师只需提示任务操作要点，在其中贯穿本节课的重难点知

识即可。

七、学习资源

1、充分利用教材及配套课件资源，多以图像资料让学生欣赏，

这样更能引发学生对作品的兴趣，为学生海报制作学习进行铺垫。

2、引导学生利用网络等资源有哪些信誉好的足球投注网站环保主题相关素材。

八、评价要求

根据信息技术的开放性，为了突出学生的个性创造，不要求学生

完成同一题材的作品，仅出示作品要达到的标准，请学生自己发挥个

性进行练习。在作品要达到的标准中，我从基本构成、对象格式、位

置层次、版面四个方面设置要求，并且正对不同层次的学生设置了基

本要求和拓展部分，满足所有学生的需求。

作品评价：学生作品完成之后，先对照要求进行自评，再与他人

作品进行比较，反思自己作品还存在哪些问题，该如何进行提高。

作品要达到的标准：

九、归纳总结