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习作:小小“动物园”
【教学目标】
1.在链接生活中引发回忆,学习从不同角度找到家人和动物的相似之处,并能清楚地写下来。
2.尝试在习作中表达自己的真实感受,体现“家”的温暖。
3.借助评价表自评,学习修改习作中有明显错误的词句,做到语句通顺,标点正确。
【教学重点】
把人和动物相似之处写清楚。
【教学难点】
能较准确地找到家人和动物的相似之处。(拟物性)
【教学过程】
第1课时
一、教材引路,明确要求
1.揭示本次习作要求
想一想:你的家人和哪种动物比较像?什么地方像?每天生活在这个动物园里,你感觉怎样?
2.看插图、读导语,拓展思路
4.小结:把人想象成动物,可以从“长相、性格、习惯、脾气、本领……”思考。
二、一度尝试,“我”像动物
1.尝试写“我”
写一写你像哪种动物,什么地方像。
2.出示评价清单
评价清单(第一部分)
评价清单(第一部分)
(做到了请打“√”)
和动物像吗?
句子通顺吗?
★温馨提示:注意正确使用标点。
3.根据评价清单评价片段,同时梳理人和动物相似的地方,并板书关键词。
4.示范评价
5.自评、互评
三、微课引路,自由表达
1.提出新的习作要求:把像的地方写清楚。
2.微课引路,提示写清楚的两种方法:简单地写几个方面;详细地写一个事例。
3.自由表达,出示要求:挑一个家庭成员方法写一写。
4.对照评价清单,交流、评价、修改习作。
评价清单(第二部分)
评价清单(第二部分)
怎样把像的地方写清楚的?
□简单地写几个方面□较详细地写一个事例
5.继续写其他家庭成员。
第2课时
一、回顾写法,欣赏片段,
1.学生的优秀片段展示。
2.教师简单评价。
二、发现问题,尝试修改
1.呈现片段,发现部分片段写了人物的缺点。
2.绘本引路,发现修改的方法。
3.尝试修改自己的片段。
四、创新展示,链成绘本
1.绘本展示。
2.布置课后评价要求,出示评价清单(第三部分)。
评价清单(第三部分)
评价清单(第三部分)
(做到了请打“√”)
□写得像吗?
【板书设计】
小小“动物园”
人像动物
(长相)(本领)(态度)
……
口语交际:我们与环境
1.图片导入
同学们,你们去过哪些风景优美的地方?请大家欣赏一下这些风景,并说一说这些风景给你带来的感受。
(图片)苏轼在《饮湖上初晴后雨》是这样描写西湖:欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
(图片)气势非凡,雄伟壮观,这是一部大自然的杰作!这就是黄果树瀑布。
(图片)桂林山水甲天下,美丽的群山和丽江构成了一道迷人的风景线。这就是桂林山水。
2.看了这几幅图片,你有什么感受?
看到这些美景,我的心情就像放飞的小鸟一样,轻松自如,感觉浑身上下有使不完的力气。
优美的风景给我们带来了美的感受,让我们身心愉悦,可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。
3.你们有见到过被人类破坏的自然环境吗?
(图片)由于人们的滥砍滥伐,原本绿葱葱的树木变成光秃秃的了。
(图片)由于人们的过度放牧,绿油油的草地不见了。
(图片)由于人们过度开采地下水,水资源供应紧张的现象时有发生。
4.看到这组图片,大家有什么想法?人类的活动会对环境造成怎样的影响?
看到这组图片,我感到很难过,人类对环境的破坏真严重。我们的生活环境越来越恶劣了。
5.课题
观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是,只要大家稍稍留心就不难发现,人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。下面,我们就来上一节口语交际课:我们与环境。
6.找一找,找环境问题。
首先我们一起来找一找,根据课前调查,我们身边存在哪些环境的行为?对人们的身体健康有什么危害?
(图片)浪费水资源今天课间上完厕所,刚准备去洗手,只听见滴答滴答的声音,原来是有同学忘记关水龙头了。老师经常跟我们说,不珍惜水资源会让我们的水资源变得紧张,会影响农业生产等,甚至还会造成水土流失和沙漠化。
(图片)浪费纸张昨天我跟奶奶去街上玩,地上的传单都把街道藏得严严实实的,看了真的很不舒服。我在想,浪费这么多纸张,肯定要砍掉很多树。真心疼这些大树呀!
(图片)使用一次性餐具有次我去妈妈公司玩,发现公司楼下的垃圾桶内装满了一次性餐具盒。经过的时候,发出阵阵恶臭味,隔好远就能闻到这气味。妈妈告诉我,一次性餐具盒是白色污染,在燃烧时会放出大量有毒气体,并且两百年不腐烂。饭盒中所添加的矿物质和添加剂等与食品中所含的水、醋、油等相互溶解,随食品进入人体后,可能引发消化不良、局部疼痛等多种疾病,甚至会影响儿童的智力发育。所以,我们真的应该少使用一次性餐盒。
(图片)垃圾污染上个周末,我跟爸爸去公园玩。刚一进入公园,就看到有许
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