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心理健康教育课程计划书

近年来，越来越多学校开始重视学生心理健康教育工作，

但是心理健康教育效果并不理想。为此，本文提供了一份心理

健康教育课程计划书，旨在帮助学校更好地开展心理健康教育

工作。

一、基础现状分析

我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的

认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识。虽然本校致

力于心理健康教育课题的研究，但在师生中仍存在未能正确认

识心理健康教育的现象。在学生群体中，对心理健康持有不正

确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。因此，本学期应该

重视、优先解决如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认

识，加强教师对心理健康的了解，以及如何让更多的学生认识

心理健康，甚至主动参与心理健康教育的问题。

二、基本原则

心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除

应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下原则。

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1.发展性原则：关注心理有问题的学生，给予必要的咨询

和辅导，更重要的是面向广大健康的学生采取科学有效的手段，

不断提高他们的心理素质，促进每个学生人格的健全发展。

2.差异性原则：特别注意个性教育，在尊重每个学生心理

发展的基础上，了解和把握不同学生的心理状态。通过个别咨

询与辅导提高教育效果。

3.活动性原则：在实际教育教学工作中应突出以活动为主

的特点，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用，并创造

性地设计各种丰富多彩的活动。让学生在活动中、在参与中、

在亲身体验中得到成长与发展。

4.尊重与理解原则：尊重学生的人格、需要和情感，民主、

平等地对待他们，用尊重和理解建立起真诚的师生关系。

三、具体内容

在基本原则的指导下，本计划书提出以下具体内容：

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1.帮助学生提高适应研究环境的能力，发展创造性思维，

充分开发研究的潜能，在研究中获得情感体验。

2.在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础

上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备。

3.正确的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往。

4.提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。

四、心理健康教育的主要工作目标

本计划书的主要工作目标是：通过以上具体内容的开展，

提高学生的心理素质，促进学生人格的健全发展，使学生能够

更好地适应研究和生活，更好地面对未来的挑战。

1、我们坚持以人为本的德育工程，不断完善“三全育人”

的体系，扎实开展“五心教育”工作，落实常规管理的精细化。

我们强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“五心”理念，

让每位学生都成为崇尚和谐、追求美好生活的新一代。

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2、我们坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育

工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，用正确的舆

论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真

挚的情谊感动人。

3、我们坚持“活动育人”的理念，与团委、各班级结合开

展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德

育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与

社会》课的教学，落实校本课程“六心