以人为本-构建高中信息技术高效课堂.docx

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以人为本，构建高中信息技术高效课堂

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尚腊梅

摘要：随着信息技术的广泛运用，其在生活和学习中都表现出了极大的促进作用。因此，在高中信息技术教学中，教师要让学生在学习和探究过程中掌握信息技术知识，还要提高他们运用信息技术的能力。

关键词：新课改转变观念以人为本合作探究

在高中信息技术教学中，通过让学生对知识进行探究掌握信息技术知识和信息技术技能。同时，通过上机操作能够让学生提高对知识的理解，使他们的信息技术能力有效提高。随着素质教育的进行，教师要对教学模式和教学方法进行改进，激发学生的学习积极性，使他们认识到信息技术对自己学习和生活的作用，在学习中努力提高自己的信息技术能力。

一、转变教学观念，激发学生的自主学习意识

在传统教学中，教师采用向学生进行传授和讲解知识的方法来进行教学。在这种教学方式中，学生的主体作用没有发挥出来，他们在思考问题时完全按照教师的方法和思路，使学习在被动状态下进行。要提高学生的信息技术能力，发展他们的综合素质，教师需要运用创新的教学方法来引导学生，使他们积极主动地进行信息技术知识探究。在以人为本的教学中，教师要重视学生学习主动意识的激发，使他们从内心产生学习的欲望。在主动性的支持下，教师不用强制学生进行学习，他们都能够自觉地进行知识探究，并在积极的上机操作中巩固和强化学到的知识，使教学效率大大提高。在激发学生主动性的同时，教师要给他们创设平等、和谐的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中对信息技术知识进行探究和思考，提高学习的有效性，促使学生思维的有效发展。

二、深入探究教材内容，把握教学方向

高中信息技术新教材中注重对学生能力的培养。在教学中，教师要深入探究教材中的内容，把握知识的重难点，有效整合教学内容，使学生在探究过程中提高学习效率，高效地实现教学目标。新信息技术教材中有很多让学生进行上机实践的内容，通过让学生自主探究知识，使他们在了解信息技术基础知识的同时提高他们的实际操作能力。教师在进行教学时，要激发学生对信息技术学科的重视程度，并通过具体演示具体案例来让学生了解信息技术生活和学习的作用，使他们提高学习的主动性。在教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的知识，还要根据教材内容进行拓展，让他们构建系统的信息技术知识体系，在兴趣的指导下进行自主探究，不断提高信息技术综合能力。

三、从学生实际出发，优化课堂教学

信息技术课堂是学生探究知识和掌握知识的主要场所。在进行教学设计时，教师要考虑学生的理解能力，从他们的实际出发，对课堂教学方式进行优化，使学生在课堂学习中能够积极主动的进行信息技术知识探究，并积极地提出自己有疑虑的问题，在教师的引导下使思维更加深刻，提高对知识的理解能力。在高效的师生互动教学中，教师和学生之间形成了新的关系，在和谐、平等的学习氛围中，教师要参与到学生的学习活动中，和他们共同完成知识的探究，使学生对信息技术学科产生浓厚的兴趣。在以学生为主体的课堂教学中，教师不能放任学生进行学习，而是在给予他们充足的时间和空间的同时，对他们的学习方法和方向进行指导，使学生在探究过程中有效掌握教材大纲中的知识重点，有针对性地进行学习，使课堂教学实现较高的效率。教师在信息技术课堂教学中要充分体现以人为本的教学理念，让他们在积极主动的探究学习中提高思维的活跃性，使课堂教学在教师的启发和引导下有效提高学生的学习能力，促进他们信息技术综合能力的提高。

四、鼓励学生进行实践操作，发展他们思维的创造性

信息技术是一門理论和实践相结合的学科，在学习过程中只有能够把学到的知识运动到实际操作中，并能够解决生活中遇到的问题，才能够真正掌握这些知识。在教学中，教师要注重培养学生上机操作的能力，让他们通过探究，灵活地运用信息技术知识。在进行上机实践操作时，教师可以运用情境来激发学生的操作兴趣，让他们积极地进行思考，促进他们思维创新能力的发展。例如，在教学《Flash物体的运动渐变——小球运动》时，教师可以利用课件向学生演示各种色彩不同的小球在运动过程时的状态，激发学生的动手欲望。通过学生的积极探究，结合已有的知识经验，让他们在上机操作过程中掌握运用Flash设计小球的运动，在快乐有趣的探究过程中有效掌握学习内容，使课堂教学高效完成。

五、在合作探究中进行交流，加深学生对知识的理解

合作探究形式是新课改过程中教师经常采用的学习方式。合作交流将小组成员构建成为了相互学习的团体，让学生在学习过程中以完成学习任务为目的进行交流、探究，最终释惑，从而更好地掌握信息技术。合作交流的教学模式转变了传统教育的学习观，教师充当了学生学习的引导者。在教师的引导下，学习小组成员之间共同探究问题，学生与教师共同探究问题，形成了一个良好互动的教学局面，在这样的问题探究中，才能更加深层次地理解问题、思考问题、发表观点。因此，为了使