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中国儿童文学拟声词的翻译策略

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【摘要】本文旨在以《青铜葵花》英译本为例，探讨中国儿童文学拟声词的翻译策略。译本对拟声词的翻译采取两大策略，即删去和保留。笔者进一步将删去策略细分为：“直接删去拟声词”和“删去拟声词并用非拟声词表示其含义”；保留策略细分为：“保留原有拟声词”和“译为其他拟声词”。

【关键词】中国儿童文学；拟声词；翻译策略

【作者简介】沈心怡（1995.06.15-），女，汉族，浙江龙游人，浙江大学，硕士，研究方向：翻译。

一、引言

1.拟声词。拟声词（Onomatopoeia）是摹拟自然声音的词。中英文学作品中，拟声法都是一种重要的修辞手法，烘托语境，渲染效果。中英拟声词既存在共性，又存在差异。

2.中国儿童文学。儿童文学是专门为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称（黄云生，1996）。《青铜葵花》（曹文轩，2011）是曹文轩于2005年出版的儿童文学作品。儿童主要通过感官来认识世界，作者在文中大量运用拟声词，以便儿童读者更好地感受故事情节。2015年，由英国漢学家汪海岚（HelenWang）翻译的《青铜葵花》英文版（BronzeandSunflower）（Cao，2015）问世，并且在西方赢得良好口碑。

二、拟声词的翻译策略

经统计，原文共有拟声词137个，笔者将其翻译策略概括为两种：删去（53个）和保留（84个）。笔者进一步将删去策略细分为：“直接删去拟声词”和“删去拟声词并用非拟声词表示其含义”；保留策略细分为：“保留原有拟声词”和“译为其他拟声词”。

1.删去拟声词。

（1）直接删去拟声词。译者对原文一些长短句做了删减处理，有些拟声词随着其所在的长短句一起被删减。原文中，作者通过对同一件事物进行大量描写来推进情绪的抒发，渲染氛围，而译文则更倾向于简洁明了：

例1：ST：那边是海，浪是白的，这边也是海，草海，浪是金红的。海里的浪涛声是轰隆轰隆的，草海的浪涛声是呼啦呼啦的。（第五章）

TT：WavescrashedononesideofBabaandBronze–whitewavesononeside，copperwavesontheother.

有些情况下，译者只删去了句子中的拟声成分。有些拟声词（如“咯咯”、“哧通”）在全文出现的频率较大，译者为了加快叙事进度，选择了一些进行删减，甚至简化整个句子：

例2：ST：到处都是孩子们咯咯的笑声。（第一章）

TT：Therewaschildrenslaughtereverywhere.

例3：ST：牛哧通哧通地跑到了最前头。（第三章）

TT：Upatthefront，leadingtheway，wasthebuffalo.

（2）删去拟声词并用非拟声词表示其含义。译者删去部分拟声词并选用非拟声词来叙述，尽管形式上与原文未必一致，但同样达到强化画面感的效果：

例4：ST：……咂巴咂巴小嘴，就不吱声了。（第五章）

TT：…untiltherewasonlythesoundofherlittlemouthopeningandclosing，andthennosoundatall.

例5：ST：她的心扑通扑通地跳。（第八章）

TT：Herheartwasracing.

例4中对葵花轻声说话的描写，译文虽然没有将“砸吧”的拟声译出，但对其嘴巴一张一合的描写也同样让读者有了画面感。例5中“心”的“扑通”，译文没有像多数情况下一样保留拟声词“pound”，而改用非拟声词“race”，这种拟人处理何尝不是一种增色呢？

2.保留拟声词。

（1）保留原有拟声词。许多中文拟声词有其对应的英文拟声词，如例6中的“嘎嘎（quack）”。有些中文拟声词可以对应几个英文拟声词，如“嘘”可以对应“Sh”、“Hush”、“Shoo”等，例7中的“嘘”是葵花赶鸭子发出的声响，因此选择“Shoo”较为恰当。

例6：ST：河里的鸭子看不见主人，就嘎嘎嘎地叫起来。（第六章）

TT：Whentheducksontheriverlostsightoftheirmaster，theystartedquacking.

例7：ST：……嘴中发出轰赶的声音：嘘——嘘！（第六章）

TT：“SHOO！SHOO！”shoutedSunflower.

（2）译为其他拟声词。这种处理也在一定程度上保留了拟声成分。中文拟声词无对应英文拟声词的情况下（如“噼里啪啦”“唧唧喳喳”“支支吾吾”），译者有时会改用其他拟声词，以达到相同的拟声效果：

例8：ST：不知是谁家的孩子沉不住气，将准备在大年三十晚上和大年初一早上放的鞭炮先偷出来