汕头市SCRATCH图形化编程课 10.勇闯野猪林教学设计.docx

汕头市SCRATCH图形化编程课10.勇闯野猪林教学设计

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教学内容

《汕头市SCRATCH图形化编程课》第十章“勇闯野猪林”教学设计，旨在让学生通过本章学习，掌握以下内容：

1.熟悉SCRATCH编程环境，运用角色、背景、声音等元素创作动画故事；

2.掌握“重复执行”和“条件判断”两大编程逻辑，实现角色互动和故事情节发展；

3.利用本章知识点，创作一个勇闯野猪林的游戏，提升学生的编程技能和创新能力；

4.本章涵盖以下具体内容：

a.设计野猪林场景和角色；

b.编程实现角色移动、碰撞检测；

c.利用条件判断实现游戏胜负判定；

d.加入背景音乐和音效，提升游戏体验。

核心素养目标

1.信息素养：掌握SCRATCH编程基本技巧，提高解决问题的能力，形成良好的编程思维；

2.创新素养：鼓励学生自由创作，激发创新意识，培养创新精神和实践能力；

3.团队合作素养：分组合作完成项目，提升沟通协作能力，培养团队精神；

4.逻辑思维能力：运用条件判断和循环结构，锻炼逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的学生群体为小学高年级学生，他们在前期的SCRATCH图形化编程学习中，已具备了一定的编程基础和操作技能，能够理解并运用简单的编程逻辑和指令。在知识层面，学生们掌握了角色移动、外观切换等基本操作，但对于复杂的条件判断和循环结构应用尚显生疏。在能力方面，学生们具备一定的观察力、想象力和创新能力，但在问题解决和逻辑思维方面还有待加强。

在素质方面，学生们表现出较强的学习兴趣和探究欲望，但在团队协作和沟通方面，部分学生仍需提高。行为习惯上，学生们课堂参与度高，但注意力维持时间有限，对课程学习有一定影响。针对这些特点，本节课将通过情境创设、分组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的逻辑思维和团队协作能力，使他们在实践中掌握课程知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《汕头市SCRATCH图形化编程课》教材，提前发放第十章“勇闯野猪林”相关内容；

2.辅助材料：准备野猪林场景、角色等相关图片，条件判断和循环结构示例视频，以及相关游戏案例；

3.实验器材：提供计算机设备，确保学生能够登录SCRATCH编程环境进行实践操作；

4.教室布置：将教室划分为讨论区、操作区，便于学生分组合作和实验操作。同时，设置投影仪，方便教师展示示例和指导。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一部简短的动画片，讲述一个小勇士勇闯野猪林的故事，引发学生们的兴趣。提出问题：“你们想不想也成为一个编程小勇士，用编程的方式闯过野猪林呢？”

2.讲授新课（15分钟）

a.知识讲解：简要回顾条件判断和循环结构的概念，结合教材第十章“勇闯野猪林”内容，讲解如何在SCRATCH中实现角色移动、碰撞检测、条件判断等操作。

b.案例演示：现场演示一个简单的勇闯野猪林游戏，让学生直观地了解编程实现过程。

3.巩固练习（15分钟）

a.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何设计一个有趣、富有挑战性的勇闯野猪林游戏。

b.编程实践：学生根据讨论结果，在计算机上使用SCRATCH编程环境进行编程实践。

4.课堂提问（5分钟）

针对学生在编程过程中遇到的问题，进行课堂提问和解答。引导学生思考如何解决编程过程中遇到的困难，提高问题解决能力。

5.创新环节（5分钟）

鼓励学生发挥创意，为勇闯野猪林游戏加入独特的元素，如：新角色、特殊技能、障碍物等。

6.分享与展示（5分钟）

a.各小组展示自己的作品，分享编程过程中的收获和经验。

b.学生互评：其他学生对展示的作品进行评价，提出改进意见。

7.总结与反思（5分钟）

a.教师总结：总结本节课的知识点和学生们在编程实践中的表现，强调条件判断和循环结构在实际编程中的应用。

b.学生反思：让学生谈谈自己在课堂中的收获和不足，以及如何在今后的学习中提高。

学生学习效果

1.知识与技能：

-理解并掌握了条件判断和循环结构在SCRATCH编程中的应用，能独立完成简单的勇闯野猪林游戏编程；

-学会了在编程中运用角色移动、碰撞检测等技巧，提高了编程技能；

-能够利用所学知识，创作具有个性和创意的勇闯野猪林游戏。

2.过程与方法：

-通过分组讨论和实践操作，培养了团队协作和沟通能力；

-在编程实践中，培养了观察问题、分析问题和解决问题的能力；

-学会了在编程过程中不断尝试、优化和调整，形成了解决问题的方法论。

3.情感态度与价值观：

-增强了对编程学习的兴趣和热情，激发了创新意识；

-体验到了编程带来的成就感，增强了自信心；

-在评价他人作品时，学会了尊重他人，提高了审美观念。

4.核