信息技术在高中地理教学中的应用.docx

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信息技术在高中地理教学中的应用

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王亚平

摘?要：近年来，信息技术成为出现频率极高的关键词，不但提到的次数明显增多，对信息技术应用于高中地理教学的要求也出现了更多具体与深刻的要求，信息技术教育对学生理解和分析地理问题、开展地理实践活动等具有非常重要的作用。将信息技术应用到地理教育领域，可以极大地增强学生学习兴趣，突破传统课堂传递知识途径单一化的劣势，弥补传统教学中的不足，丰富课堂内容，为地理教师的专业发展提供指向标。

关键词：信息技术;高中地理;教学应用

一、高中地理教学融入信息技术的意义

（一）培养学生地理核心素养

信息技术的发展推动了教育的改革，在教育改革的理念中，培养学生的核心素养成为教育前进的方向，信息技术的应用可有效发展学生的地理核心素养。通过在实践活动中使用和操作信息技术软件，可增加学生对该技术的接触，信息技术的实践性特征也更加凸显，对提高学生的地理素质效果突出。地理教学与生活实践息息相关，学习地理的根本原因也是要解决生活中的地理问题与难题，保障人与生存环境的和谐相处，通过使用信息技术研究与解决这些问题，形成人地协调观，是科技力量推动人地和谐的重要体现。

（二）丰富地理教学活动形式与内容

地理与其他学科有比较鲜明的区别，不同于化学在实验中探索真理，也不同于数学在运算中发现数学之美，地理是一门与生活实际密不可分、认识我们生活的自然环境与人文环境、探讨人地关系的综合学科。知识的传递方式更加多样化，学生的兴趣更高涨，对所学知识探索的欲望会更大。相比较以前的地理教学，现在的地理教学形式和内容越来越多样化，将信息技术与地理教育相结合是互联网高速发展、信息化突飞猛进背景下应运而生的新形式，增加了地理教学的活动模式，丰富了地理课堂的内容，使地理学科在高中课程中的地位更加突出，形象更加饱满。

（三）指导师生增强信息技术实践技能

地理教学一直倡导增加地理实践性教学，但是在传统的教学中仍比较欠缺，信息技术是解决这个问题的良好手段，在实践中学生可以得到对信息技术与地理现象更加直观、形象、真实的感受，具有单纯依靠文字灌输难以比拟的效果。在实践应用的过程中，可以增加师生的动手能力和操作能力，通过教师技能的培训和对学生进行实践活动任务的布置与开展，合理应用信息技术中的软件进行活动的开展，可以使师生增加对信息技术基本内涵和原理的认识、增强软件实践操作能力、领悟地理思维、解决现存的地理难题。

二、高中地理引入信息技术教学方法

（一）确定教学目标，细化知识点

按照布卢姆教学目标分类理论，将具体教学目标划分为五个方面，包括了认识、了解、知道、理解、应用，并具体解释其在地理学科中的含义，再按新课标的要求将教学内容分为若干个知识点。在使用地理语言进行描述的过程中，对地理学科语言特点与学生实际情况做了认真分析。

（二）制作不同类型的地理教学课件

适用于地理学科信息技术教学的软件制作很多，这些软件在教学系统中均可以搜到，教师可以根据自己的爱好和习惯自行选择使用。在这里特别强调，通过信息技术软件，教师可以制作形式灵活的课件，也可集合文字、图片、动画、声音、视频等多种形式。此外，信息技术软件平台还具有反馈功能，通过自带的论坛模块，教师可以直接对文字内容进行修改，添加批注和评语，学生也可以利用邮件传输功能非常方便地看到教师的评语。同时，利用多媒体网络环境和技术手段，学生可以将对课件的意见或者就某一个问题提出疑问，教师也可以利用此模块了解学生对课程内容的学习情况和理解情况，便于教师把握课堂教学节奏。

（三）选择课堂教学模式，设计课堂教学结构

按照新课改的要求，信息技术与高中地理教学的整合目的是为了提高学生地理信息化水平，让学生掌握多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络和因特网络等在内的数字化学习环境。让教师充分利用信息技术开展网上讲授、数字演示、计算机模拟、动画演示、多媒体展示，实现地理教学資源、教学手段、教学过程与教学要素的全面融合，推动地理教学实现根本性转变。让学生学会利用信息技术开展网络协作、主动学习、集体讨论与协商学习、虚拟实验、创作探究与实践。使学生能够更加准确地理解自然现象与地理知识，更加深刻地认识宇宙变化的过程和自然复杂的环境。

综上所述，信息技术与高中地理教学整合与推广应用是地理教学发展的必然趋势。教师要在加强理论学习的同时，主动开展实践锻炼，在信息环境下自主开展信息技术与课程整合实践的研究课题，探索整合的有效方法和途径。此外教师还要继续在教学设计的能力上下功夫、多摸索、多反思，争取创造和设计出较为丰富和有趣的地理课型和教学模式。

参考文献：

[1]程兴华.现代信息技术条件下地理教学模式的探究[J].中学地理教学参考.2018（20）.

[2]周杰.论信息技术与高中地理教学的有效结合[J].内蒙古教育.2018（10）.

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