三位数除以两位数（二次调商和除数接近25的除法）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

三位数除以两位数（二次调商和除数接近25的除法）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

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教学内容

《三位数除以两位数（二次调商和除数接近25的除法）》-2024-2025学年四年级上册数学冀教版。本节课将围绕以下内容展开：

1.掌握三位数除以两位数的基本步骤和方法。

2.学会处理除数接近25的除法，并能正确进行二次调商。

3.通过例题和练习，熟练运用除法运算规则解决实际问题。

4.分析和总结除法运算中的规律，提高计算速度和准确性。

教学内容将紧密联系课本，以冀教版教材为指导，注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，掌握三位数除以两位数的运算规则。

2.增强学生逻辑思维和推理能力，能够进行二次调商并解决除数接近25的除法问题。

3.提升学生数学运算和问题解决能力，灵活运用除法知识解决实际生活中的问题。

4.培养学生数学探究精神，通过实践操作发现除法运算的规律和技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了两位数除以两位数的计算方法，能够进行简单的除法运算，并理解商和余数的概念。

2.学生对数学运算具有一定的兴趣，具备初步的数学逻辑思维能力和解决问题的能力。他们的学习风格多样，有的擅长直观感知，有的喜欢逻辑推理。

3.在学习三位数除以两位数的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：a)对除数接近25的除法运算感到困惑，难以进行二次调商；b)在实际应用题中，可能难以将问题转化为除法运算；c)对除法运算中的规律和技巧把握不够熟练，导致运算速度和准确性受到影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生探索三位数除以两位数的运算规则，针对除数接近25的特殊情况进行深入分析。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中解决除法问题，提高问题解决能力。同时，通过小组合作游戏，增进学生之间的互动与交流，共同发现除法运算的规律和技巧。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、动画等，形象展示除法运算过程，帮助学生直观理解二次调商的方法。结合课本例题，引导学生动手实践，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个学校运动会场景，提出问题：“如果我们有980个气球，想要平均分给40个班级，每个班级可以分到多少个气球？怎样计算？”通过这个与学生生活密切相关的情境，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-首先，引导学生回顾两位数除以两位数的运算方法，为新课的学习打下基础。

-接着，围绕三位数除以两位数的运算规则，结合教材例题，逐步讲解计算步骤，特别强调除数接近25时如何进行二次调商。

-在讲解过程中，注重师生互动，鼓励学生提问和分享解题思路，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计两组练习题，一组为基础题，巩固三位数除以两位数的运算方法；另一组为提高题，涉及除数接近25的除法运算。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

-完成后，组织学生进行小组讨论，分享解题过程和心得，促进学生之间的互动与交流。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，设计若干问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答问题时，鼓励他们详细阐述思考过程，引导其他学生关注解题方法和技巧。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个“除法接力赛”的游戏，将学生分成若干小组，每个小组需要完成一系列除法运算题目。每个题目完成后，将结果传递给下一个小组，直至完成所有题目。最快完成且正确率最高的小组获胜。

-通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考在实际生活中，还有哪些情况会用到除法运算，并鼓励他们举例说明。

-引导学生分析除法运算在生活中的应用，培养他们的数学思维和问题解决能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生总结本节课所学知识，强调三位数除以两位数的运算方法和除数接近25的除法运算技巧。

-学生分享学习收获和感受，教师给予积极评价和鼓励。

总计用时：45分钟。在教学过程中，注重师生互动和生生互动，充分调动学生的学习积极性，确保教学重难点的突破，提高学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了三位数除以两位数的运算规则，能够熟练进行计算。

-学会了在除数接近25的情况下进行二次调商，提高了计算的准确性。

-能够将实际问题转化为除法运算，解决生活中的问题。

2.过程与方法：

-通过情境导入和游戏活动，提高了学习兴趣，增强了数学学习的积极性。

-在小组讨论和课堂提问中，锻炼了逻辑思维和语言表达能力。

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