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初中物理课堂教学培养学生提问能力的方法

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蔡惠生

摘要：提问能力可以帮助初中生更加全面去思考初中物理知识点，更好解决物理问题，对学生的物理素养培养具有重要的意义和价值。初中物理教师要注重激发学生的提问的兴趣，并鼓励学生多提问，才会让其提问能力得到更好培养和发展。同时，也会让学生更加扎实掌握物理知识，提高学习质量。

关键词：初中物理;提问能力;培养方法

前言：

初中物理教师培养学生的提问能力，可以引导初中学生深度探究物理知识，并对其中的知识点更好掌握。教师要注重为学生创设一个宽松的课堂环境和氛围，才会让学生勇于提问。同时，教师也需要从多角度去鼓励学生积极提问，才能使学生更加深入学习课程内容。并且，还可以使学生的思维能力不断发展。

一、创设轻松的课堂环境

轻松的课堂环境，会让学生放松心情，对于不理解的知识，也会去勇于质疑。在此同时，学生的学习兴趣、好奇心也会被激发。鉴于此，教师要积极创设一个轻松、愉悦的课堂环境，吸引学生积极参与到课堂的教学活动中。对此，教师可以合理利用信息技术，将与物理教学内容有直接关系的生活现象，制作成生动、有趣的课件，并巧妙融入到课堂教学中。不仅可以有效引起学生的注意，还可以让学生放松精神，主动提问。

比如，在对《认识浮力》的物理知识开展教学时，为了创设轻松的学习环境，教师就可以将生活中有关体现浮力现象的视频，制作成生动的课件。如：人在死海上始终是漂浮的状态，在其它海面上就不会漂浮起来;将气球中注入氢气就会漂浮在空中，将气球中注入氧气就不会漂浮起来。导入新课时，教师可以先与学生相互沟通：“同学们，当人不戴游泳圈，或其它与游泳用品时，在海里会怎样呢？”。学生就会快速回答教师：“会被淹死”。接下来教师再播放课件，让学生亲眼看到人在不同海域的视频。就会使学生产生强烈的好奇心，并提出疑问：“为何在死海中，人不戴游泳圈也会一直漂浮在海面上呢？”。此时，教师再引入有关浮力的知识，就促使学生认真去学习，并深入去探究。通过这样的方式，不仅有效达到了刺激学生主动提问的教学目的，还可以让学生更加主动去探究物理知识。对于提高物理课的教学质量，也有积极的推动作用。

二、结合生活现象提问

物理知识与生活密切融合，教师结合生活中的物理现象来提问，会让学生的好奇心更加强烈。同时，也会帮助学生更加快速抓住其中的知识点，提高提问的质量。这就需要教师结合生活中，有趣、容易引起学生质疑的物理现象来提问。另外，教师还需要筛选学生比较熟悉的物理现象，才更利于快速激发学生的兴趣，吸引其主动去思考问题，并勇于向教师提出疑问。通过这种方式，会更好刺激学生的求知欲，让其主动参与到物理知识的探索中。

为了让学生的思路紧跟教师的教学思路，教师也需要在课前导入时，引导学生积极与教师互动。不仅可以活跃课堂气氛，还会让学生将注意力充分集中到课堂上。教师在此基础上去引导学生提问，成效也会更加明显。比如，在《光的折射》知识的教学中，为了让学生可以主动提问，并快速掌握其中的重点知识，教师就可以提前准备一个体积较小的鱼缸，并且在其中放上金鱼。开始课程时，教师可以先与学生互动：“同学们，你们去野外捕过鱼吗？”。通过话题的引入，就会使课堂上的气氛变得活跃，学生也会积极回应教师。之后，教师再将提前准备的鱼缸，并将其放置在学生都可以看得到的位置上。并与学生交流：“同学们，现在我们就要亲自感受一下捕鱼的过程，好吗？”。学生就会被教师的话题深深吸引。接下来，教师再让一名学生来操作整个过程。通过实践，就会使学生发现，看到鱼的位置后去捕捉，但都不能顺利将鱼捞起。此时，就会有学生向教师提问：“为何会出现这种情况呢？”。接下来，教师再引入教学内容，并对其进行分析。就会使学生对重点的知识，快速理解并吸引。

三、鼓励引导学生提问

初中阶段的学生处于青春期，一些学生会比较内向，遇到不懂的问题也会感觉羞涩，不敢大胆提出。对于这种情况，教师就需要应用一定的策略，逐渐培养学生提问的勇气，使其可以踊跃提问。这样才会让学生的提问能力有所发展，并帮助学生快速掌握物理新知识，提高学习成绩。同时，也会在一定程度上，帮助学生树立深入学习、探究物理知识的自信心，使学生乐于探索和学习物理。鼓励学生提问教师不仅需要在日常学习相处中，给学生留下随和的印象，还可以间接引导学生来提出疑问。

间接引导学生提问的方法，教师可以先让学生与学生相互提问，之后再让学生来提出自己的问题。对于增加学生的自信、及提高其勇于提问的勇气，都有重要的作用。

比如，在對《摩擦力》展开授课时，教师可以先让学生准备一些玻璃球，及一双塑料筷子、和一双木质筷子。课程开始时，教师可以先将学生分为两人一组，之后再让学生自主去阅读教材。并且，让学生在自主学习之余，去用两双不同材质的筷子去夹取玻璃球。最主要的是，教师要让两名学生之间相互提问，并对所