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信息技术在高中数学课堂教学中的运用探究

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贾佳

摘要：随着我国科学技术的不断发展，信息技术的应用范围逐步广泛，多媒体教学在高中数学教学中起到了极为重要的辅助教学作用。随着教育事业的不断发展，教学手段日渐多元，教师在数学教学过程中应当有效发挥信息技术的效用来激发学生的学习兴趣，从而有效提高课堂教学效率。基于此，本文对于信息技术如何有效应用于高中数学课堂教学进行了深入分析，并提出具体的数学教学应用方法。

关键词：信息技术;高中数学;课堂教学;兴趣引导;新课程标准

：G63?????：A?????：1673-9132（2020）26-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.041

信息技术属于科学技术产物，将信息技术应用于高中数学教学中，可以将抽象的数学概念变得形象立体，能够增强学生对于数学知识的理解与认可。所以在实践教学过程中，教师应当根据学生的认知情况，有效应用信息技术进行教学引导，可以应用多媒体课件或者是交互式电子白板、投影仪等与学生进行互动交流，也可以将课堂教学延伸至课后，鼓励学生在互联网平台上进行知识探讨与巩固，帮助学生养成良好的自主学习习惯。所以笔者从高中数学教学中应用信息技术的重要性和信息技术在高中数学课堂教学中的应用对策两方面来探究信息技术在高中数学课堂教学中的运用情况，希望能够促进高中数学教学工作的有效延展，切实提高信息技术的应用水平。

一、高中数学教学应用信息技术的重要性

（一）信息技术是师生交流的重要工具

根据当前高中数学教学实际情况能够看出传统的灌输式教学方法存在一定的弊端，课堂上师生单独交流时间较少，学生发表自己的想法和意见的机会较少，再加之课堂教学时间有限和教师的教学经验有限，导致教师在课堂教学中难以顾及每一位学生，也就难以达到预期的教学效果。随着我国信息技术的不断发展，信息技术为师生之间的交流提供了更为有效的方式，教师应用信息技术进行教学，能够帮助学生有效理解数学概念与相关内容，使学生有静止思维逐步转向为动态思维。

（二）应用信息手段克服学习中的困难

将信息技术与数学教学融合，能够创造生动趣味的数学教学情景，为学生的思维发展提供得天独厚的优越条件。在传统数学教学过程中，大部分学生只能够跟随教师的思路进行题海练习，无法进行主动思考与探索，虽然通过一定的题海练习，能够在短期内提高学生的数学学习成绩，但这种教学方式会限制学生的思维发展，学生在这种题海练习中，虽然看似理解了知识，能够正确解答问题，但同一个知识点若稍加变换就很难得出答案。与之相对的是通过应用信息技术进行数学习题展示，能够使学生了解到數学知识的本质和内涵，从而有效掌握解题技巧。在高中阶段学生的数学学习产生了一定的变化，高中数学的集合语言以及逻辑运算语言、函数语言与平面几何解析等概念十分的抽象，学生难以理解，立体几何也逐步突出抽象性与空间想象能力。再加之高中阶段，课时紧，任务重，加大了学生的学习压力。为了进一步满足社会的发展需求，高中数学教学中的内容会涉及初中的数学体系，如算法、向量、概率统计等等，这都为学生的数学学习带来了一定的困难。有效应用信息技术能够帮助学生克服自主学习中存在的困难，将数学知识以全新的形态呈现在学生面前，可以实现文字与图形符号和数据的有效转化，激发学生的学习热情，帮助学生进行深入思考，给学生带来丰富的学习体验，从而进一步拓展学生的思维。

二、信息技术在高中数学课堂教学中的应用对策

（一）通过软件模拟帮助学生形成形象化思维

在数学教学过程当中教师要实施科学的引导，并且深入地探究数学教学策略，注重培养学生的抽象化思维，在教育教学当中，通过创新与实践相互结合，借助信息技术利用一定的教学情景，引导学生准确抓住抽象化的数学知识，更加直观地了解数学对于自身发展的重要意义，从而逐步强化学生数学学习思维，促进学生的思想成长和拓展。

例如，在引导学生学习有关空间四边形的教学问题时，教师就可以通过在黑板上画出空间四边形的直观图，引导学生了解空间四边形的相关知识点。教师还可以借助信息技术利用多媒体向学生展示关于空间四边形的对角线，强化学生的几何探究思维，引导学生在实际的图片和视频当中对复杂抽象的数学知识有直观的了解和记忆，加深学生的学习印象，强化学生的学习能力。

（二）应用信息技术创设动态环境，解释数学规律

教师在数学教学当中不能局限于课本的讲解，还要在课堂当中为学生拓展数学学习内容，使学生能够参与到实际的教学当中，对数学知识有更好的了解和记忆，强化学生的学习探究意识，使学生能够利用多媒体电脑对自身不懂的问题进行主动的探索和学习。教师通过利用计算机对数据的搜集和处理功能能够有效地为学生绘制具有开放性的思维导图，引导学生在学习当中更好地把握数学的相关