事业单位联考综合应用能力D类真题及答案精.pdfVIP

一、辨析题(30分)

新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果.但有些教师认为,

教授法能够高效完成教学任务.没必要搞那么多新花样,浪费时间.请

对这种现点作出判断和分析.

要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰.字数不超过400字.

答案

这一观点是错误(de).新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效

果.目(de)是通过多种不同(de)教学方式,激发学生(de)兴趣,从而培

养全面发展(de)学生,课堂上不仅要让学生获得知识,还要培养学生

(de)能力,教会学生学习(de)方法.教师通过不同(de)教学方式能够促

进学生(de)学习方法(de)掌握,尤其是新课改提倡(de)自主、合作、探

究等学习方法,从而培养学生(de)能力得到发展.

有些教师认为讲授法能够高效(de)完成教学任务,没有必要浪费时间,

搞那么多新花样,这种观点是错误(de).讲授法,能够短时间传授系统

(de)知识.对于知识储备比较薄弱(de)学生来说,能够快速掌握知识,

但是不利于学生自主(de)思考,也不利于促进学生能力(de)发展和全

面(de)发展.

素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展(de)学生,讲授法,只能

快速增加学生(de)知识,但其他方面得不到全面(de)发展.

二、案例分析(60分)

案例一:

李老师是一名新任(de)五年级英语教师.在设计Hobbies一课时,他从

网上发现了一个优秀(de)教学设计,于是就直接用到自己(de)教学中.

原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Bensbrother、

Mike.、YangLing和Helen五人(de)业余爱好.但是,实际教学过程中,

由于学生词汇掌握不扎实.占用了不少课上时间,李老师着急完成教

学任务,所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问.结果没有学生举手

回答,多数人仍在埋头看书,课堂一时出现“冷场”.李老师开始不断

地催促,从提醒学生加快阅读速度,到提示答案在第几页、甚至第几行,

最后和同学们一起读出了答案.

案例二:

历史教材(北师大版)七年级上册第三单元(de)寻访“丝绸之路”是一

节学习与探究课.教材(de)活动建议是:假设一个情景,模拟一队商人

从长安出发,沿丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动.要

求:①学生分组学习,在必威体育精装版(de)世界地图上画出丝绸之路(de)途经

路线；②按照丝绸之路行进路线,各组分段讲述途经地区(de)自然环

境、名胜古迹、风土人情和土特产等,体会先人(de)探险精神和开辟

丝绸之路(de)艰辛.经与教研组老师们讨论后,王老师认为按照上述

常规教学活动设计,虽然能够达成教学目标,但是模拟商人距离学生

实际生活较远,学生(de)学习积极性不能很好地调动起来.经过调查.

他发现班上多数同学都有旅游经历,于是将本课(de)活动设计调整如

下:①学生自愿分组,每组为一个旅游公司.自行设计一个丝绸之路五

日游(de)旅游项目,并给公司起一个吸引人(de)名字.②组员分工和

确定人员职责.组员分为历史顾问、策划人、导游等角色.历史顾问负

责审核材料(de)真实性；策划人负责写出诱人(de)广告词,制定可行

(de)旅游方案；导游负责介绍丝绸之路(de)历史和相应地域(de)自然

环境、名胜古迹、风土人情和土特产等.③明确展示要求.一是介绍丝

绸之路(de)历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市(de)自然环

境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限,做幻灯片、

小报、短剧等都可以.④进行活动评比.根据全班学生(de)综合评价,

评出最佳旅游公司.最佳旅游项目、最佳导游等.

结果,这节课激发了学生(de)探究欲望,各小组都给出了富有创意(de)

公司名称和广告词,学生汇报形式活泼多样.能够用自己(de)理解介

绍丝绸之